小學寫字初探

薛園

漢字是一種文化，而文化是影響人的靈魂的。這種影響雖無聲無息，卻不可抗拒。漢字是中華民族文化的基因，是中華民族的歷史傳統(tǒng)、精神品質(zhì)、審美意識的結晶。因此，我校非常重視寫字訓練，把它看成不容忽視的基礎工程。下面就我校在寫字教學方面的幾點做法淺談如下：

一、提高認識，重視寫字訓練

我校組織教師認真學習了教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》后，教師對學校的寫字教學有了一個新的認識，并據(jù)此制定了新的寫字目標：繼續(xù)抓好寫字教學，充分發(fā)揮寫字教學的育人功能。要做到以習字輔德——培養(yǎng)學生熱愛漢字，熱愛祖國和熱愛民族文化的思想感情，養(yǎng)成書寫認真和用語文明的習慣；以習字增智——組織學生閱讀書法家的故事和漢字文化知識，在寫字活動中，掌握技能，鍛煉心智，以增強大腦反應能力；以習字益美——指導學生欣賞漢字的形體美，并在書寫中體會運筆的韻律美和工整美；以習字健體——堅持糾正不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。促進視力和身體健康發(fā)展；以習字礪志——培養(yǎng)學生不怕困難，持之以恒，精益求精和不斷進取的精神。提高對寫字教學的認識，從校長到老師，從家長到學生，都要充分認識到寫好字的重要性。

二、加強管理，強化措施

我校堅持將寫字納入常規(guī)教學，并制定了相應的措施，強化寫字教學的管理，使寫字教學制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。

（一）重視寫字教育師資隊伍建設，確保質(zhì)量

加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進行培訓，要求教師每周練習鋼筆字一張、隔周毛筆字20個、粉筆字每天8個，每周交一次，由寫字領導小組負責檢查評比，做到寫字基本功常抓不懈。每學期末，我校都堅持辦一次教師寫字比賽，并要求全員參加，把測試成績納入教師的工作量考核，促使廣大教師養(yǎng)成狠練寫字基本功的習慣。

（二）教師書寫當楷模

我們認為，在指導學生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調(diào)，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美?；谶@種認識，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時，要寫規(guī)范字，做到書寫認真、端正，切實能夠起到表率作用。

三、從細節(jié)做起，抓好寫字教學的規(guī)范

（一）激發(fā)興趣，是提高寫字教學質(zhì)量的關鍵

1.注意寫前激趣。為使學生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導入，采取不同的方式激起學生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學生聽，從而激發(fā)學生熱愛寫字的感情。

2. 生動講解維持寫字興趣。小學低年級階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，學生的模仿能力較慢。依據(jù)這個特點，在寫字教學中，我采取生動講解，維持學生的寫字興趣，使學生在整個習字過程中始終輕松愉快?！吧鷦又v解”是說在指導學生寫字時，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學生興趣，幫助學生記住字的特點。

（二）重視寫字過程的指導，提升效率

（1）讀帖。在寫字之前，我先讓學生仔細觀察字帖上每個字的寫法，分析每個字的筆畫特點、間架結構。寫字教學過程中，教師在對重要筆畫作簡要的講解后，引導學生對例字進行自行觀察、讀字、讀帖。讓學生自行分析，并說出對字形、筆畫、間架的理解。學生通過自行分析、自行理解，自然獲取了有關漢字書寫的基本知識，也就是對例字進行了消化、吸收。

（2）范寫。在指導學生寫字前，教師必須先把字練寫幾遍，充分做好指導前的準備。課堂上，老師對例字進行范寫，不但能讓學生了解例字書寫的運筆過程、用勁的輕重，還能激起學生寫字的興趣。學生看到老師的字寫得很漂亮，自己就產(chǎn)生一種想把字寫好的內(nèi)驅(qū)力。教師在示范過程中，及時講解一些字體的結構、筆畫的粗細變化以及運筆的輕重等書寫規(guī)律的知識，學生必然會仔細聽講、凝神觀察，并逐漸掌握其寫法。

（3）個別輔導。在學生練字時，教師要做好個別輔導工作，適時糾正學生寫字姿勢的不當，指導字的間架結構、筆畫粗細、長短變化。學生通過持之以恒的練習就能加深對書寫規(guī)律的理解。不守規(guī)矩，不成方圓。只有通過規(guī)范的訓練，適時糾正學生寫字的不當，才能讓學生寫好字，也只有按照書法規(guī)律寫出來的字，才是漂亮的字。

四、實施“相結合”原則，形成氛圍

（一）各科相結合，強化訓練

為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，我們在做到語文教師加強寫字教學外，還做到了要求各學科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學結合有關教學內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的寫字教育橫系列，目前，各科教師在教學中能夠配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在學生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

（二）學校與家庭相結合

經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。

我們重視師生的寫字，不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家，而是一種教育，是一種面向全體的最基礎的教育。對教師來說是一種職業(yè)能力教育、師德教育；對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育，也是在為孩子生命做奠基。我們堅信依靠我們?nèi)熒墓餐?，學生的寫字水平一定會再上一個新的臺階。endprint