以能力為本位的中職語文教學評價

張純青　靳白潔

中職語文是面向各類專業開設的一門公共課和素質教育課，具有豐富的文化底蘊和人文內涵，對學生綜合文化素質提升有著極為重要的教育價值。在目前的語文教學評價中，教師以學習結果的終結性評價為主，對學生學習的過程性評價不夠重視；以教師對學生的評價為主，對學生的自我評價不夠重視；重視對知識與技能再現性評價，忽視對過程與方法、情感態度與價值觀等方面的評價等等。這些都不適應新的以能力為核心的中職語文教學目標的實現。為此，我們在充分分析當前中職語文教學評價的利弊的基礎上，結合學生就業所需的能力，就中職語文教學評價這一課題做了如下方面的探索。

一 、注重對學生的過程性評價

在教學中，要構建與應用發展性課程評價體系，要樹立和貫徹育人為本的觀念，注重對學生的過程性評價。

1.關注過程發展，突出課程評價的跟蹤性。只有關注過程，評價才可能深人學習和發展的進程，及時了解學生在發展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進步，真實、有效地記錄下來，及時地將這些資料呈現并反饋給學生，使學生了解自己的成長與發展。

2.關注評價方法，突出課程評價的多樣性。將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法。如采用成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等方式，以全面、深入、真實再現評價對象的特點和發展趨勢，追求科學性、實效性和可操作性。……