大學生社會責任感的內(nèi)涵及其培養(yǎng)機制研究

王恩娟

（山東財經(jīng)大學，濟南250014）

0 引言

大學階段對于大學生的成長有著關(guān)鍵作用，既是大學生樹立正確價值觀的重要階段，也是大學生樹立人生正確理想信念的重要時期。大學生的個人修養(yǎng)水平不僅關(guān)乎其自身命運，而且關(guān)系著中華民族的未來，只有不斷加強大學生社會責任感的培養(yǎng)，才能使其成為我國社會主義建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。文章首先來了解一下大學生社會責任感的內(nèi)涵，然后，重點對大學生社會責任感的培養(yǎng)機制進行探討。

1 闡述大學生社會責任感的內(nèi)涵

1.1 責任感的定義 責任感是人對職責的感知，是高尚的道德品質(zhì)之一，包含了人對社會生活中形成的責任和義務的認識、意志、行為及情感體驗。從不同的角度看，責任感的釋義有所不同，例如：從德育角度看責任感，它屬于道德情感的范疇，是用于判斷個體道德活動的重要指標，是道德教育的核心部分。從人的本質(zhì)看責任感，它是人們對價值觀念的一種體現(xiàn)，反映了個體的人生價值，包含了社會價值和自我價值。

1.2 大學生的社會責任感 大學生是社會公民，必須具備社會責任感，古人云：國家興亡，匹夫有責。大學生作為社會主義的重要接班人，他們不僅要具備足夠的專業(yè)能力，還要有強烈的社會責任感。隨著時代的發(fā)展，社會責任感的內(nèi)容更加豐富，除了要具備以往憂國憂民、報效祖國的高尚品質(zhì)外，還要肩負起建設(shè)特色社會主義的重要使命。從狹義上講，大學生的社會責任感主要是指對除自我以外的他人及社會群體應盡的責任和義務。從廣義上講，可以將大學生的社會責任感分為兩大部分：一是自我責任感，二是對他人及社會群體的責任感。

1.2.1 自我責任感 自我責任感指的是對生存和發(fā)展的自我感知，是從自我的角度去詮釋的。自我生存的責任感包括珍惜生命、關(guān)愛健康等外在因素的認識，生存是發(fā)展的前提，只有先具備生存責任感才能求得自我發(fā)展。自我發(fā)展的責任感內(nèi)容較豐富，主要是對自我內(nèi)在因素的認知，它要求大學生要明確自己的人生目標，完成學習任務，對自己的言行負責，樹立正確的人生觀、價值觀，提高自我修養(yǎng)，豐富內(nèi)心世界。

1.2.2 對他人及社會群體的責任感 除了自我以外，大學生還要對他人及社會群體具備責任感，主要包括家庭責任感、集體責任感、國家責任感及世界責任感。家庭責任感是對家人所進的義務和責任，主要包括子女孝敬父母、團結(jié)家人、為家庭分擔重任等。集體責任感是對他人及所在的群體應盡的責任和義務，它要求大學生對他人團結(jié)友愛、熱心助人、誠信待人，并且能夠處理好個體利益與群體利益的關(guān)系。國家責任感指的是大學生對自己的祖國所承擔的任務，要求每一個大學生都要熱愛自己的祖國，關(guān)心國家安危，重視民族興衰，用實際行動報效祖國。世界責任感是對整個世界、人類的責任和義務，世界是一個整體，人是世界的個體，大學生要關(guān)心我們賴以生存的地球環(huán)境，對人類的未來負責任。

2 大學生社會責任感的培養(yǎng)機制

2.1 完善教育機制

2.1.1 充分運用高校的教學載體 高校的根本任務是人才的培養(yǎng)，強化大學生的社會責任感離不開學校教育。為了進一步加強高校人才的培養(yǎng)，需要學校通過文化載體、活動載體等進行社會責任感的宣傳教育。例如：通過學校報刊雜志來宣傳具有社會責任感的人和事，用文字激起學生的責任感；在重大的歷史節(jié)日到來之際，開展相關(guān)的話題討論會，或者邀請專業(yè)人士進行講座，讓學生與名師面對面的交流，以此增強學生對社會責任感的認知。

2.1.2 不斷提高教師素質(zhì) 教師是大學生成長的引導者，教師的素質(zhì)與大學生社會責任感的培養(yǎng)緊密相連。一名優(yōu)秀的教師，不僅要具備足夠的專業(yè)知識，還要不斷提高自我修養(yǎng)，增強自我的社會責任感，用自己的言行去感染學生，提高學生對社會責任感的認識，為學生的成長樹立好的形象，出色地完成教書育人的任務。

2.2 培養(yǎng)大學生的正確觀念 培養(yǎng)大學生的社會責任感，首先要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。通過道德教育引導學生認知正確的觀念，加強課堂教育與實踐活動的結(jié)合，讓學生能夠深刻的體會社會責任感的重要性。在課堂上，可以選擇愛國主義、道德教育等相關(guān)主題，讓學生通過辯論、小組討論等方式進行社會責任感的學習。另外，還要加強大學生的法制教育，讓學生養(yǎng)成知法、遵法的好習慣，用校規(guī)來約束學生的行為，避免學生走向歧途，加強學生道德品質(zhì)的提高。

2.3 健全學生評價機制 學生的評價機制對道德教育的實施有著重要影響，如果高校主要從智育方面對學生進行評價，容易使老師和學生忽略德育方面，不利于學生形成良好的社會責任感。為此，高校要不斷完善學生評價機制，將德育與智育結(jié)合在一起，通過自評、他評、互評等方式，提高學生的道德素質(zhì)，讓學生充分的認識到社會責任感的重要性。

3 總結(jié)

綜上所述，社會責任感是人生重要的道德品質(zhì)，對于大學生來說，培養(yǎng)社會責任感有著重要的現(xiàn)實意義。大學生是祖國未來的希望，是社會主義建設(shè)的重要力量，大學生的社會責任感強弱直接關(guān)系著民族的興衰。為此，我們要通過加強教育機制建設(shè)、培養(yǎng)大學生的正確觀念、健全評價機制等措施，完善大學生的責任感培養(yǎng)機制，有效提高大學生的社會責任感。

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