淺談初中數學教學過程中所遇到的一些問題及其策略

才如曼

（甘肅省迭部縣藏族中學，甘肅 迭部 747400）

淺談初中數學教學過程中所遇到的一些問題及其策略

才如曼

（甘肅省迭部縣藏族中學，甘肅 迭部 747400）

在當今中學數學教學中存在著一些問題，這些問題影響著教師課堂的有效展開，同時也降低了學生學習數學的興趣。筆者結合教學實踐，淺談初中數學教學過程中所遇到的一些問題及其策略，希望對其他同仁起到借鑒作用。

初中數學；教學過程；問題；策略

引言

初中數學是較為枯燥的一門學科，很多學生不喜歡學數學，覺得初中數學很難，并缺乏主動學習的興趣。這固然有客觀原因存在，但在當前農村中小學初中數學教學過程中存在一些普遍性的問題深深地影響了教學的效果也值得我們重視。

一、學生基本情況分析

我校學生大多數來自縣城周邊的農牧村，基礎教育環節較為薄弱，除了部分學生在校住宿外，大部分學生選擇在外面租房居住或投親靠友，身邊沒有監護人或監護人是年邁的爺爺奶奶，對學生起不到很好的監管作用。父母親受教育情況不理想，基本為文盲或半文盲，導致學生在啟蒙教育階段就不能接受很好的教育，加之，鄉下學校的師資力量較為薄弱，使得他們在小學階段所受的教育不夠系統、全面，甚至，許多學生在初中入校后還不會用漢語交流，以上因素都給學生今后的學習帶來很大阻礙。

二、在數學教學過程中所遇到的問題

數學是所有理科學習的基礎課程，其涉及到各種計算，且具有很強的邏輯性。和小學數學相比，初中數學的難度提高了一個層次，要求同學們有更強的邏輯思維能力。但是對于這種現狀，我們的學生似乎存在很大一部分缺陷。下面從三個方面逐一分析。

1.學生學習的主動性不夠，教師思維替代學生思維。首先，學生學習的態度不端正。大多數同學數學基礎較差，學習目的不明確，在學習過程中缺乏主動性和自覺性。其主要表現為平時上課心不在焉，課后作業馬虎甚至不做。根據調查，大多數學生回家缺少監督，學習不自覺，課前從不預習，課后基本不復習。練習、作業中同樣的問題一錯再錯，反復更正評講但收效甚微、事倍功半。相當一部分的學生缺乏憂患意識、競爭意識，對學習抱著無所謂的態度，整天無所事事，作業、練習馬虎應付，有甚者抄襲了事。再者，在教學過程中，個別教師沒有意識到教師和學生的接受水平、認識能力所存在的反差。就學生而言，接受新知識需要一個過程，教師用自己的水平衡量學生的能力，從自身的角度設計問題、解答問題，忽視了學生的思維發展過程。這一點要引起各科老師們的注意，我們要從學生的基礎出發，依據學生的理解能力和學習能力去展開課程的教授。

2.家長不能及時了解社會動態，不理解學校的教育教學方式，從而不能給予學校足夠的支持和對自己孩子足夠的關愛。初中學習階段是廣大青少年身體發育、心理成長的重要時期，這期間他們渴望被關愛，需要有人時刻關心他們的學習、生活、心理健康等，從而引導他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，可我們的學生恰好缺乏這種環境。因為我們的在校生大都住校或租房居住，身邊沒有可靠的監護人給予正確的教導，個別學生有爺爺奶奶陪伴，也不能對學生的學習和安全起到很好的監督作用。經調查，大部分父母來縣城探望子女時，幾乎很少問到子女的學習成績，在生活上也給予很少的關心，留下錢讓子女置辦生活用品，但這個錢到底花到了哪里？他們很少過問，這樣就導致留下了許多的隱患，最終導致我們的教育難度增大。

3.周邊社會環境中的不良因素也會對學生的學習等方面產生不良影響。現在租房居住的學生較多，由于身邊沒有有力的監護人，且大都數房東都不與租客同住，同時租房周圍環境較為混亂，這也會對學生的學習和生活產生一定的不良影響。有的同學放學后回出租屋，沒人監管，對學習毫不在乎；有的學生放學去網吧上網，有甚者沉溺于網絡游戲，不能自拔；有的同學還容易和社會閑散青年走到一起，更加嚴重影響了他們的學業。

三、針對以上問題的策略

鑒于以上存在的問題，我們必須提起重視。我認為通過以下方法不足以解決問題的根本，但可以對所存在的現狀加以改善：

1.開學初從最基本的養成教育開始，培養他們養成良好的生活、學習習慣，端正他們的學習態度，培養他們正確的學習方法。這要求學校方面有較為嚴格的管理體制，作為任課教師要有足夠的耐心去培養學生，尤其是班主任要有高度的責任感，把學生當做自己的孩子一樣去愛護。只有大家一起共同努力，才能給學生營造一個良好的學習氛圍。

2.要求家長擔負起自己該承擔的責任。通過開學報名時或開家長會的機會，向各位家長明確他們的責任，讓他們明白學校不是托兒所，他們作為孩子的第一監護人，對孩子各方面的成長是負有主要責任，有理由有義務必須時刻關心孩子的成長，而不是對其放任自流。

3.對于社會環境方面所存在的隱患，就要求校方的相關負責人抽空多做家訪，無論是住校生還是走讀生，通過家訪及時了解他們學習、生活等各方面的情況及其思想動態，發現問題及時與家長溝通，確保學生的安全。

4.教師方面也需提高自身的職業素養，認真上好每一堂課。使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

任何一門課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，而每一個老師的教學水平和管理水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。我相信：只要我們廣大教師經過長期不懈的努力，認真研究和解決好以上問題，我們的數學教學水平一定會不斷提高，學生的整體素質也會得到跳躍性的提高。

[1]張秀梅.談初中新課程改革中在數學教學中的幾點體會[J].教育教學論壇，2014，（05）.

[2]杜麗萍.初中數學教學方法之我見[J].學周刊，2013，（32）.

[3]王愛玲.初中數學中巧妙“轉化”的解題思想在授課中的應用分析[J].教育教學論壇，2013，（45）.

[4]袁舜.對新課程背景下實施初中數學研究性學習的心得體會[J].課程教育研究，2013，（28）.

[5]李智偉.初中數學教學的關鍵在于“初始問題”的設計[J].課程教育研究，2013，（24）.

G633.6

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1674-9324（2014）34-0100-02