《職業道德與法律》 教學方法研究

黃敏婧

《職業道德與法律》是中職學校學生必修的一門德育課程，是引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識，提高思想道德素質和法律素質的重要途徑，是促進學生全面健康成長不可或缺的途徑。如何上好《職業道德與法律》呢？筆者結合教學經驗，認為至少要做到以下幾點。

一、備好課，充分做好上課的準備

備課是教師根據學科課程教學大綱的要求和本門課程的特點及學生實際，選擇合適的教學方法，設計和優選教學方案，保證學生順利而有效地學習的一系列準備工作。它是充分發揮教師主導作用，搞好教學工作的前提條件，同時，認真備課還是教師不斷提高自身業務水平，發展教學能力的重要保證。備課不僅要備教材，還要備教法和備學生。首先，備課要備教材。教師在“備教材”的過程中要著重解決好這樣幾個問題：確定教學目的、任務和要求；明確內容的主次；突出重點、抓住關鍵；注重研究和解決教材中的難點，在突破難點時考慮學生的實際（知識結構、年齡特點和認識規律）。其次，備課要備學生。教師在備課過程中不僅要鉆研教材，更要重視對學生的了解，特別是對學生的基礎一定要了如指掌，從而使教材的處理和教法更符合學生實際。教師在“備學生”的過程中應突出考慮兩個問題：一是必須最大限度地體現因材施教的原則；二是必須最大限度地發展學生的智力和能力。最后，備課要備教法。目前教學方法種類很多，如講授法、啟發法、問題法、討論法、案例法等，這些教學方法各有各的優點和長處，不能絕對地說哪一種方法好，哪一種方法不好。某節課可能只需運用一種方法即可達到良好效果，而另一節課就可能需要運用多種方法。另外，從學生角度講，不同的教學對象，即使是相同或相近的知識點，也必須采取不同的教學方法。因此，教師在選擇教法時切忌生搬硬套，應注重研究選用的教法能否更好地體現愉快教育的原則，能否充分調動學生的積極性和主動性。

二、運用多媒體教學手段，提高課堂教學效率

隨著教育改革的不斷深入，多媒體教學已成為提高教學效率的有效途徑之一。在教學中運用多媒體教學手段，不僅能加深學生對學習內容的理解，幫助學生突破學習中的重難點，還可以激發學生興趣，有效促進學生的思維活動，使學生學得積極主動。恰當地使用多媒體教學，將促進學生認知水平的提高，有效提高課堂效率。多媒體集聲音、圖像、動畫、視頻于一體，具有重復性、交互性、生動性及趣味性等特點。中職生學習習慣差，學習能力弱，不善于提出問題和分析問題，而多媒體技術以動態和靈活的視頻和文字方式展現內容，促使學生學習能力、思維能力潛移默化地提高。教師除精心制作課件外，還要多渠道搜集資料，如央視的《焦點訪談》、《今日說法》、《經濟與法》等節目，內容充實，貼近實際，特別適合中職《職業道德與法律》教學。

三、大膽采用案例教學法，培養學生獨立思考能力

案例教學就是教師以案例為教學材料，讓學生處于當事人的位置，在教師的指導下運用相關理論知識，分析、思考和討論案例中的各種問題，從而調動學生的學習主動性，提高他們分析問題、解決問題的能力，引導學生運用已掌握的理論知識分析、思考和討論案例中的情節，逐步形成各具特色的處理方案和教學方法。案例教學法指教師根據教學內容列舉一些典型案例，引導學生對其進行綜合分析，最終得出正確結論的一種啟發式教學方法。在《職業道德與法律》教學中，我們應積極運用案例教學法，《職業道德與法律》的教學內容都與相關法律法規有關，其內容比較單調，也很抽象，而利用案例教學法恰好能通過具體的某個真實案例讓學生體會其中，了解這些法律法規的真正內涵。不僅如此，案例教學法還能開闊學生視野，很多學生原先認為《職業道德與法律》對于今后工作沒有任何指導作用，而通過分析案例，學生明白《職業道德與法律》對任何工作都有很強的指導意義。案例的選擇是實施案例教學法的基礎和前提，是最為關鍵的一個環節，因此，我們一定要更重視。教師在宣講某一法學理論或法律規范時，要精心準備案例，并帶領學生分析，理論聯系實際，將抽象的知識具體化，便于學生理解和掌握，還能幫助他們加深對知識的記憶。

四、教師要提高自身素質，巧妙運用語言的魅力

使用準確、精練的語言進行教學，可以使課堂教學嚴謹且更富感染力?！堵殬I道德與法律》內容具有嚴謹性，在語言表達上首先要求具有科學性，教學語言必須準確、嚴謹、規范。如講授“怎樣從法律與道德角度評價一個人的行為”時，教師應該用毫不含糊的準確詞匯進行表述：“法律是道德的底線，一個人的行為合法，但并不一定符合社會道德要求。法律與道德有重合的地方，也有矛盾的地方，一個人的行為能為社會道德接受，但不一定能被法律容納，具體事件要具體分析……”運用科學、嚴謹的語言闡述問題或觀點，學生接受信息的準確性就會大大提高。

其次教師可以應用啟發性語言進行教學。好的啟發性語言可以讓學生集中注意力，激發學生積極開展智力活動，啟發學生深入思考。啟發過程中，教師要充分調控好語言的作用，把握好語調的高、低、升、降及重、輕、快、慢，極富感染力，以自身情緒感染學生。富有表情的語言可以強烈地吸引住每個學生的注意力，促使其情感投入，全身心投入到課堂教學中。在激發學生積極主動學習興趣的同時，還要注意避免“語言暴力”對學生的傷害，應積極營造民主、平等、自由、和諧的教學氣氛。

此外，教師還可使用幽默的語言進行教學，讓學生樂學?，F代教學理念已跳出傳統框架，讓學生“會學”和“樂學”，增強課堂教學效果，已成為當前所有教師追求的目標。筆者根據教學實踐認為，巧妙地使用幽默語言可以營造愉悅和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。教學《職業道德與法律》不僅是傳授知識、發展學生能力、提高學生覺悟的過程，還伴著師生之間情感的交流，幽默語言在教學中大有用武之地。因此教師要積極學習，提高自身素質，發揮幽默語言在課堂教學中的優勢，充分運用生動活潑的語言，讓課堂教學充滿理趣和情趣，讓學生在接受知識中思考無窮。這樣既使課堂增色添彩，又使學生受到良好教育，大大增強教學效果。

總之，作為一線教育工作者，我們應該以素質教育為導向，不斷探索教學方法，只有這樣，才能為國家和社會培養能分辨是非、善惡、美丑且具有職業道德的高素質技能型人才。