高中化學課堂教學薄弱點分析及其教學對策

摘要：新課程改革正在全面推進，化學新課改的目的就是提高學生的科學素質，提倡以學生為課堂教學的主體，由老師引導其完成自主性學習，并注重學生知識的培養以及動手能力的提升。本文將就高中化學課堂教學薄弱點進行分析并提出對策。

關鍵詞：高中化學；薄弱點；教學策略

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0086-02

眾所周知，化學是以實驗為基礎的自然科目，以實驗為基礎也是化學這門學科區別于其他學科的重要特點。化學實驗是化學教學的有機組成部分，也是化學教師進行化學教學的主要途徑和主要方法，同時也是學生學習化學知識的良好媒介。可以毫不夸張地說：學生學習一旦離開實驗，那么它所學到的化學知識都是紙上談兵。化學新課程改革要求老師要引導學生進行自主性學習，提高學生的實際動手能力，這就使得實驗顯得十分重要。而目前化學課堂上的薄弱點不少，本文將結合教材，針對其薄弱點提出應對策略。

一、高中化學教學的薄弱點（問題）

1.教學手段不恰當。高中化學教學最主要的目的就是傳授學識。而課堂教學手段的運用得當是確保學生學到知識的前提和保障。通常情況下，教師的教學手段沒有目標。也就是說問題出在教學預設的目的性不明確；教學預先設定的目的性不明確，就是說老師對教學課程不能平衡掌握，缺乏目的性，因而難以提高教學質量。在高中化學課堂，教師在通過多媒體講解化學知識時，顯得單板而且程式化，盡管表面上看來教師對多媒體的運用顯得純熟而老練，教學語言顯得比較流暢，但是學生學習到的知識顯得很少。這樣的教學方法過分注意形式；另外，一些老師在教學過程中根本不用多媒體進行教學，而只使用老舊的教學工具和設備，這一點也應逐步改善。

2.實驗中偶然事件發生頻繁，應對策略不當。實驗中的偶發事件是指與教學計劃、教學目標沒有關系的、突發性的擾亂課堂秩序的事件。實驗偶發事件有三個特點，即：突然性、創新性和不定性。現代化學教學中學生才是課堂的主體，因此，偶發事件是難以規避的。它會受到課堂的公開程度、公開方式的影響，老師的思維必須足夠活躍，以應對化學教學中可能出現的問題。對偶發事件的處理，更能體現一個老師的能力和職業素養。

3.教師專業水平不過關。由于種種原因，化學教師所學專業往往并不是化學，也就是說其專業不對口，那么對于偶發事件的處理也有不妥當的情況出現。由于化學這門學科的特點，需要老師備課時認真仔細；而要想上好一堂化學課，除了專業知識以外，老師還應對生活進行細致觀察，將化學知識與生活常識緊密相連，才能激發學生學習化學的興趣。但是，教師在這兩個方面的能力都有所欠缺，使得課堂質量得不到提升。

二、針對性措施

1.合理運用多媒體，發揮教師的特點。現在，許多老師都學會了使用至少兩種多媒體課件，大多數老師已能使用幻燈片做成內容豐富、實用的多媒體課件。那么怎樣利用多媒體課件來進行化學教學，就成了教師應下功夫思考的問題。在高中化學中運用多媒體課件的時候很多，以下情況就可以使用多媒體課件：對人身安全構成威脅的實驗以及短期內不可能完成的實驗，比如膠體的電泳，以及提煉一氧化碳、二氧化硫、氯氣的實驗；有誤的實驗操作必須堅決杜絕。例如：做人教版教材中的實驗“H2還原CUO”時，先要在酒精燈上加熱然后通H2的實驗、將H2SO4稀釋成稀硫酸的實驗、用氣體發生器制作乙炔的實驗等等。值得提出的是：教師使用多媒體課件是通過投影儀實現的，而學生學習多媒體課件只是靠視覺刺激。所以，投影的內容應該符合學生的情況——也就是說要具體問題具體分析。由于學生的閱讀能力已經經過多年的學習有一定的增強，所以，多媒體課件的內容應該簡化。多媒體課件的使用，可以有效激發學生學習化學的興趣，同時創設出一種輕松愉悅的課堂氛圍，節約了化學課的用時，提高了教學質量。

2.合理處理教學中的偶然事件。要合理處理教學中的偶然事件，老師要清楚偶發事件的發生時間、影響范圍、事件本質。在偶發事件發生后，應該以詼諧有趣的語言化解危機，使學生的注意力重新回到課堂上來。要做到該點，老師的應變能力、職業素養以及教學手段都應得到強化，從而展現出老師的魅力。面對種種不同的偶然事件，老師的處置方法也不一而足。老師為了實現教學目標，可以通過語言、目光等肢體語言調控課堂氛圍。例如在做亞鐵離子與三價鐵離子的實驗和轉換中，為了規范實驗操作，老師應適當點撥；另外，在上述實驗中如果出現偶然事件，教師應針對問題進行快速分析，保障實驗的有序進行。

3.提高教師隊伍的專業水平和素質。提高教師的專業水平，就必須對教材內容爛熟于胸，并不斷給自己充電。例如在電解質生成這一個化學知識點上，老師應對電解質生成的定義、內容、實驗細則、安全注意事項等有一個全方位的了解，確保第二天上課時能讓學生學到該知識點的精髓，在模塊整合和知識的梳理上要依靠平時的積累。因此，提升教師自身的專業水平和綜合素質非朝夕之功，在平時的課余時間里教師就應對相關的化學現象進行仔細觀察，完善自己的知識體系，并注意現實生活與化學知識的聯系，使自身的知識儲備變得豐富。而且，要想提升教學質量，在課后應對教學結果進行思考并總結，做好總結筆記，以備日后查用。

三、結束語

化學在高中課程中特點鮮明，而且非常重要，在完善學生的知識體系和未來的發展模式上都有著相當大的助益。新時代的教學政策對化學教學提出了更為苛刻的要求，教師必須因材施教；以學生的學習狀況為基本點，通過豐富教學手段、儲備教學知識、更新教學理念，來提升教學質量，使化學教學更加人性化。化學學科有其特點，教師應該做學生的良師益友，而非高高在上，使學生覺得“高不可攀”；讓學生在愉悅的課堂氛圍中完成學習。

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作者簡介：吳淑芬，女，中學一級教師，樺甸市第四中學。任教化學學科。endprint