提升材料類本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量研究

摘要：畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。分析了材料類本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中存在的問題，從提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量入手，討論了若干新模式在本科畢業(yè)設(shè)計的各方面所起的作用，對近年來材料類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學所取得的成績進行了分析，為提升該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量提供了參考。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；材料類專業(yè)；教學質(zhì)量

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0148-02

序言：

畢業(yè)設(shè)計是高等院校“應用型人才”培養(yǎng)計劃非常重要的組成部分也是人才培養(yǎng)的最后一個教學環(huán)節(jié)。學生通過畢業(yè)設(shè)計可以接受全面的專業(yè)訓練，各方面的能力都會得到較大的提升。對于實踐性很強的材料類專業(yè)來講，做好畢業(yè)設(shè)計是教學實踐的綜合評定，對學生具有重大意義。然而由于各種因素使高校很難保證畢業(yè)設(shè)計教學的質(zhì)量[1]。如何利用現(xiàn)有資源提升本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才是值得每一位教育工作者思索和探討的問題。

一、影響本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素

1.畢業(yè)設(shè)計選題盲目。高等院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，由本專業(yè)指導教師給出備選課題的題目，然后由學生依據(jù)自身學習方向、研究興趣以及客觀條件，聯(lián)系指導老師與其共同商量后確定選題方向。但是大多數(shù)學生雖然經(jīng)過一定基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程的學習，但在選題時表現(xiàn)得非常盲目，而選題是決定設(shè)計質(zhì)量的首要條件。畢業(yè)設(shè)計題目有偏理論性課題、偏實驗性課題，課題難易程度也不同，過易的課題會被大多數(shù)學生青睞，但往往不能鍛煉學生的綜合能力；偏難的課題對另一些學生來說力所不及，會挫傷積極性。

2.畢業(yè)設(shè)計時間不足。大部分高校只為畢業(yè)設(shè)計安排了一個學期的時間，從以往的經(jīng)驗來看這是不夠的。高校畢業(yè)設(shè)計課題是一個綜合性的課題，特別是工科材料類專業(yè)，無論是偏實驗或是偏理論性課題，都需要學生完成很多工作，包括基礎(chǔ)知識儲備、新知識學習、課題方案設(shè)計、實驗準備、設(shè)備調(diào)試或是理論模型建立等。而在畢業(yè)設(shè)計期間往往是學生求職的高峰期，學生的大部分注意力都集中在招聘會上。同時，部分學生在畢業(yè)設(shè)計期間還要準備考研的復試，因此，學生的精力不可能完全放在畢業(yè)設(shè)計上。雖然部分高校將文獻調(diào)研、撰寫文獻綜述以及開題報告，這些較靈活的工作提前一學期或是在假期完成，但大部分實驗工作只能在老師和研究生的指導下以及裝置設(shè)備運行的工作時間內(nèi)完成。因此，大部分學生會覺得畢業(yè)設(shè)計時間不足。

3.高等院校師資力量匱乏。由于高校連年持續(xù)擴招，學生數(shù)量大幅增加，高校在人才培養(yǎng)過程中的壓力與日俱增。教學資源、實驗儀器、師資短缺等問題也極大地影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。雖然近年來各地方性高校規(guī)模不斷壯大，但設(shè)備、場地及經(jīng)費的投入難以滿足學生規(guī)模增長后的需求。設(shè)備陳舊，場地緊張，經(jīng)費有限。畢業(yè)設(shè)計采用“導師制”，但通常是一位導師指導多名學生，指導老師需和每位同學進行充分的溝通，指導畢業(yè)設(shè)計工作的每個環(huán)節(jié)，而大多數(shù)指導教師還要承擔大量的教學工作和科研任務(wù)。以至于有的教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時間、精力非常有限，直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4.學生對畢業(yè)設(shè)計缺乏積極性。部分高校盡管對畢業(yè)設(shè)計制定了相應制度和工作條例，但在執(zhí)行中不夠嚴格、不夠規(guī)范，影響到一部分學生認為畢業(yè)設(shè)計過程只是走形式，忽視畢業(yè)設(shè)計的重要性，同時也忽視了畢業(yè)設(shè)計過程中綜合能力的培養(yǎng)。還有部分學生認為工作單位已經(jīng)確定，畢業(yè)設(shè)計成績對今后的工作職位或薪資沒有什么太大的影響而消極對待，部分考研的學生則認為以后的研究方向與畢業(yè)設(shè)計課題不夠密切等原因，所以對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。

二、提升本科畢業(yè)設(shè)計的措施

1.嚴格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)論文的質(zhì)量最關(guān)鍵的是最開始的選題，它在一定程度上決定著學生畢業(yè)設(shè)計的完成程度。因此，畢業(yè)設(shè)計的題目選擇應注意以下幾點：畢業(yè)設(shè)計選題要理論聯(lián)系實際，做到對學生知識的全面考查及綜合運用訓練，務(wù)必使學生在完成畢業(yè)設(shè)計過程中掌握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)，做到“真題真做”。另外，選題可由指導教師設(shè)計不同的實驗方案，即“相同選題，不同方案”，如選擇納米材料制備時，可以選用不同原材料或不同的工藝進行合成。同時指導教師也可根據(jù)自己承擔的研究項目或?qū)嶒炇业慕ㄔO(shè)、學科發(fā)展方向，提煉出若干子課題，供學生選擇[2]；對于有工作去向的學生，根據(jù)擇業(yè)后企業(yè)難題制定畢業(yè)設(shè)計課題，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關(guān)的課題。對于確定讀研的學生，幫其選擇具有一定創(chuàng)新性的研究型課題。

2.使畢業(yè)設(shè)計貫穿整個大學學習期間。針對畢業(yè)設(shè)計時間緊張，無法做到靈活機動的問題，嘗試在學生剛?cè)胄r就讓他們初步了解本專業(yè)的概況，對畢業(yè)設(shè)計各種題目有一個大體印象。進入專業(yè)課程學習時增加學年論文，鼓勵其參加大學生科技創(chuàng)新活動，提前聯(lián)系導師進行課題研究，增加其主動性。鍛煉學生查閱文獻、實驗方案設(shè)計、簡單實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理的能力。同時有目的地學習專業(yè)課程，做到理論聯(lián)系實際，從而不僅提高了學習興趣和學習質(zhì)量，為畢業(yè)設(shè)計題目擬訂解決方案打下堅實的基礎(chǔ)。在進入畢業(yè)設(shè)計實驗階段時，教師與學生溝通后即可根據(jù)其選題要求靈活實驗，不需要專門教師再做培訓，可保障畢業(yè)設(shè)計按時完成。

3.校企合作指導畢業(yè)設(shè)計。針對高校師資匱乏可采取校企合作方式對畢業(yè)設(shè)計進行聯(lián)合指導。青海大學機械工程學院依據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用我校行業(yè)優(yōu)勢和資源，同青海省鍋爐檢驗所、青海華電發(fā)電有限公司、青海省華鼎重型機床有限公司、昂大集團、國鑫鋁業(yè)、青海潔神集團等各類省內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，采用雙導師團隊制度，對于每個項目組配備富有工程實踐經(jīng)驗的導師、輔助教師現(xiàn)場技術(shù)指導。可由以企業(yè)工程師為主，學校教師為輔，教師可定期去用人單位檢查畢業(yè)設(shè)計完成情況，增加教師實踐鍛煉與企業(yè)交流的機會。也可由學生就業(yè)企業(yè)選題，實驗在學校進行，具體的實驗方案可由學校的指導教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同商定；高校可聘請企業(yè)工程師為客座教師，與相關(guān)教師聯(lián)合指導學生畢業(yè)設(shè)計，真命題真實踐，接觸企業(yè)生產(chǎn)實踐，將所學專業(yè)知識應用到實際問題之中，使學生得到了充分的鍛煉，既培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又增加了實踐經(jīng)驗，提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學生的創(chuàng)新能力。

4.科研項目培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提高積極性。針對學生對畢業(yè)設(shè)計積極性不高，我們擬采取以下措施：畢業(yè)設(shè)計開始前指導老師向?qū)W生展現(xiàn)嚴峻就業(yè)形勢，重點介紹往屆優(yōu)秀學生的就業(yè)狀況，以及用人單位招聘時的選擇標準。使學生認識到畢業(yè)設(shè)計是職業(yè)訓練，是學習和工作之間的銜接和過渡[3]。同時，高校應該激勵學生參與教師的科研項目，將教師指導學生從事科研的工作與教師的科研項目研究掛鉤，如果學生發(fā)表了優(yōu)秀作品，可計入導師的科研分值；鼓勵學生向?qū)W報專刊積極投稿，開展學生科研創(chuàng)新能力的評價。

三、結(jié)論

材料類人才培養(yǎng)的目標是全面掌握該專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，勝任材料領(lǐng)域中產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)管理以及工藝設(shè)計、經(jīng)營管理等方面的工作，成為工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計作為一項重要的實踐活動意義重大。本文針對材料類本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及如何提高其質(zhì)量展開討論，結(jié)合自身專業(yè)特色與學校對學生的培養(yǎng)體制，給出了相應的建議措施，從而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007，（7）：89-90.

[2]華東.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的一點思考[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學），1999，（3）：77-79

[3]趙文靜，祁飛，何箐.以科研項目促進本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升[J].西安建筑科技大學學報，2006，25（3）：80.

作者簡介：薛彩紅（1982-），女，陜西人，青海大學機械學院講師，研究方向：新材料制備。endprint