歌唱教學新理念新嘗試

尹燕華

歌唱是幼兒園藝術活動的重要組成部分，新的《幼兒園教育指導綱要》中指出，“藝術教育”的目標是“讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗。”在學了許卓婭老師的歌唱理念后，我在歌唱活動中進行了一些嘗試，感覺收獲頗多。

一、“無意注意”，讓幼兒學無壓力

我在歌唱活動的導入部分也用許卓婭老師的方法，利用小朋友的“無意注意”來熟悉歌詞和曲調，然后用小朋友的“有意注意”來進行“自我完善”，進行自我反省觀察、自我覺錯、自我糾錯和相互幫助等。例如，教《柳樹姑娘》，活動前，我選了一些柳樹的圖片，做成了ppt，活動開始我讓小朋友談談自己對柳樹的認識，接著我播放了制作的ppt，同時《柳樹姑娘》的歌曲也輕柔地播放著，讓小朋友在無意中感知了歌曲，然后說說聽到了什么，再次欣賞后，把歌詞整理出來，小朋友學的自然帶勁，而且對歌曲的情感也把握得比較到位。

二、“運用圖譜”，讓幼兒學有所依

圖譜是在教學過程中支持學習的重要手段之一。圖譜簡單明了，易于幼兒觀察理解，也便于老師教學，在歌唱活動中特別是幼兒的自主學習中發揮著重要作用。

（1）圖譜的出示：有序有技巧。歌唱活動中的圖譜一般都是根據歌曲內容進行設計的，很多時候一句話一個形象代表，比如在《歌唱：都睡著了》中，我在小朋友傾聽歌曲后回憶歌詞時，將事先準備好的動物圖片，按照歌曲的句式有序地擺放，讓圖譜看起來一目了然，能有效地和歌詞結合，同時也幫助小朋友記憶了復雜的歌詞，提高孩子們的自主學習能力。

（2）圖譜的設計：簡單有留白。在歌曲圖譜設計的過程中，教師還可以用有留白的圖譜提醒小朋友，給小朋友主動傾聽和記憶歌詞的空間，讓小朋友在積極的思考中學習歌詞。在音樂活動《小魚的夢》中，我把歌曲用簡單的圖譜進行表示，并在后面的四句留白，主要是讓小朋友通過自己的傾聽把歌詞用簡單的符號記錄下來，活動中，小朋友聽得非常認真，非常投入，每當看著自己記錄的圖譜進行演唱就更帶勁，學習效果也更好了。

（3）圖譜的利用：多樣有實效。圖譜在歌唱活動中的運用是多樣化的，可以是簡單的動物形象，也可以是簡單的符號；可以是老師畫的，也可以是小朋友記錄的；還可以是大家共同探討完成的。多種多樣的形式，才會讓小朋友的音樂活動變得豐富多彩，小朋友學習歌曲的興趣也會更濃厚。我在大班的歌唱活動中，用了動物圖譜、實物圖譜、還有符號圖譜等，小朋友對圖譜的感知理解能力也提高了很多，歌唱的積極性也明顯提高了。

三、“融入游戲”，讓幼兒學有所樂

（1）游戲導入新歌。在學新歌之前讓小朋友無意中反復接觸歌曲或歌詞，一般都會采用游戲的形式，讓幼兒無意接觸歌曲旋律或歌詞，這樣能讓小朋友在游戲中快樂地接受新歌。比如在《三只青蛙》的活動中，首先在前面用桌面玩偶結合講述的游戲形式，讓小朋友無意中了解歌詞的內容，然后大家一起說說，并提煉出歌曲的歌詞。以此來提高小朋友對歌曲的認識，了解歌曲中的三段內容，在無意中接觸了歌曲，對后面的新歌教學會有很大的幫助。

（2）游戲鞏固新歌。在音樂活動中，一般都是老師范唱新歌后，就是熟悉旋律記憶理解歌詞的環節，這時我們可以用游戲的形式來進行新歌的鞏固教學。游戲的形式可以是多種多樣的，有結合歌詞做動作的游戲，有以歌詞為規則動起來的游戲。比如在《披斗篷的小孩》教學中，大家在了解歌詞后，我加入了斗篷捉迷藏的游戲，跟隨著歌詞的唱，然后我把斗篷蓋在某一個小朋友的身上，唱完最后一句大家猜測披斗篷的小孩是誰，如果沒有說對，那我就再唱一遍。這樣的游戲不但小朋友玩得開心，還在玩的過程中，加深了記憶。

（3）游戲表現新歌。在音樂活動“都睡著了”中，小朋友們學會新歌后，我又教了“小精靈施魔法”的游戲，規則是在弱起的地方施魔法，然后小朋友扮演歌曲中的角色，施到魔法的就做睡著的樣子，提高了歌唱的激情和衍生了興趣。在這一環節中，教師的要求是提升的，提問也是細化的，引導是往高一層走的。小朋友對新歌的感知也是更深入的，比如弱起節奏的掌握，小朋友的興趣也是要再次激發的，這一環節就是許卓婭老師說的有效的“反思評價——自我完善的環節”。

學習了許卓婭老師的音樂教學理念，對我平時的音樂教學有了很多啟發，已經應用在教學之中。

（江蘇省張家港市妙橋幼兒園）