小學數學教學的“四實”無憂芻議

郭陽利

小學數學教學的目的是使學生會應用所學的數學知識解決生活中的實際問題。為此，我在教學中從“課堂教學的真實”“學業評價的務實”“作業批改的扎實”“課外延伸的踏實”的“四實”方面著手，以期達到引發小學生學習數學的興趣，不斷提高小學數學教學實效，真正提高教學質量。

一、課堂教學——真實無憂

課堂教學是我們培養學生綜合能力的主要途徑。新課程理念倡導以“生”為本的思想就是讓學生在民主和諧愉悅的課堂氛圍下積極主動地探索新知識、體會學習的樂趣。我們就是要從公開課、示范課、表演課中擺脫出來。本人認為：存在或多或少遺憾的課，才是真實的課。“教然后知困，然后能自強也。”因此，我在課堂教學中主要是從以下三個方面來做到真實無憂，有助于提高教學效果。

（1）課前精心準備。在每節數學課前，我是這樣為我的課堂教學“鋪路搭橋”的。先熟悉自己的教案，把各個環節熟記于心。有的課需要用多媒體呈現，我就精心制作課件；有的課需要板書，就提前把所要寫的內容寫好。我還注重“候課”這一環節，提前到達教室門口，讓學生看到老師的精神狀態，做好上課前的準備工作，知道安靜下來準備上課。

（2）課中耐心指導。課堂中除了注意按照備課的思路、過渡語的精心設計、問題的啟發性外，我還特別注意做到有耐心，講解新知，力求做到語速緩慢、語氣加重，引起學生的注意，針對學生易出現的錯誤，不是一味地呵斥和埋怨，而是和學生一起去查找原因“對癥下藥”，盡可能讓每一位學生不掉隊，真正理解掌握所學知識。

（3）課終細心總結。課終總結也是必不可少的環節，這是教師對本節課知識的系統提煉與概括，板書條理清晰，一目了然。我還讓學生進行總結回顧，并指出在學習中存在的錯誤，提醒學生在課堂作業中避免再出現類似的錯誤。這樣，一節真實、有效的課堂就順利“落幕”。

二、學業評價——務實無憂

學習評價是激勵學生主動學習的杠桿，賞識學生是推動學生主動學習的有效途徑。恰當的學習評價對幫助學生建立自信、調整學習目標、拋棄不良習慣、培養良好的品質都有著極其重要的作用。我們要讓學生從教師的評價中看到希望，產生動力，從而調整到最佳的學習狀態，取得最佳的學習效果。

（1）測試的組織有序。每次的單元自我評價我都要安排單人單桌，讓學生準備好演算紙，書寫必須工整，盡可能不涂抹，填空題有能夠列出算式的，我讓學生在旁邊寫出過程，應用題寫出每一步要求出的是什么。

（2）測試的結果有據。我抓好開學初的第一次測試（成績印發師生均一份），教師從測試成績了解學生學習知識掌握到何種程度，在此基礎上看每一位學生在以后的測試中成績較以前進步還是退步，同時學生自己也可以用上次的測試來檢查自己，真正明確進步或退步的原因，以改進學習方法，提高自己的成績，起到督促鞭策的作用。測試的結果用下表來說明（表略）。

（3）評講的過程有方。評講試卷時，我進行有典型的評講，把試卷按照題型逐一記錄下來，記錄學生錯的最多的題目，用多媒體逐題呈現出來，首先讓學生自己仔細觀察，發現錯在什么地方，如果有的學生還沒有發現，再讓同桌同學點撥一下，最后讓學生寫出正確的結果。例如這么一道計算題：695+75=？列豎式如下：

695

+75

760

個位滿十向前一位進一，在結果十位數上很容易忘記加上個位滿十進上來的一。這個知識點就是教學的重點，也是學生最容易出錯的地方。針對這—錯例有針對性地安排這樣的練習，能讓學生加以鞏固和掌握。

三、作業批改——扎實無憂

學生作業的批改是教師教學中的一項十分繁雜的工作。這也是從中最能了解學生對知識掌握的程度。因而，教師應對作業批改引起足夠的重視，最大限度地發揮作業批改的積極性、有效性。通過這項工作，可使師生迅速準確地得到教和學的信息反饋，從而調整教與學的過程，提高教學效果。

一堂課下來，學生對所學的知識到底達到什么程度，通過對課堂作業的批改，我做到了心中有數；學生對新授的知識還存在哪些問題，為什么會出現這樣的問題，我也做到了心中有數。我對后進生每次都是單獨面批，邊批改邊講解。如在我班作業中就有一位學生寫出了這樣的做題過程：

13×26+13×74

=338+962

=1300

我再次給他講解這類題的簡便算法，強調看到題目，先觀察數據特點，里面有哪些運算，形如：a×c + b×c，a、b在這里分別代表數字幾，c代表數字幾，學生終于理解掌握了這類題型的簡便算法。

同時，我還注重學生在課堂里的作業練習情況。教學完了例題，布置學生做課本習題，我邊巡視邊拿紅筆批改，同時打上分數。我有時做到全班都輪流批改一遍，有時有針對性地選擇學習優等生、中等生、后進生幾人為代表，發現問題集體評議時指出來，讓學生觀察討論，自己去發現原因，及時糾正錯誤。長期這樣堅持下來，學生的數學成績就會有了明顯的提高。作業面批，也避免了后進生不做作業的情況發生。

四、課外延伸——踏實無憂

由于學生之間在知識基礎、理解能力、學習方法等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適用性不同，因此教師要根據不同的教學內容，結合生活實際，做適當的課外延伸。課外延伸是對課內教學的有效輔助，有利于教師了解學生學習及運用的情況，切實將數學與生活結合起來，做到學以致用。

我會對后進生進行適當的課外延伸的輔導，每周—個重點。如第一周抓概念的理解記憶，具體做法：學生理解后抄寫記憶，我親自檢查提問，不僅僅是讓學生記住，而且還要做到舉一反三，舉例說明，通過判斷、選擇讓他們說說理由。第二周抓計算題，專門練習混合運算和簡便運算，每生一人一張專項計算練習，批改后逐一講解所錯的題目。第三周加強應用題的訓練，如相遇問題、倍數應用題等。每天兩道，保證真正理解和正確解答，并寫出每一步求出的是什么……

總之，作為教師，我們應該根據數學教學的內容不時地改變教法，多積累教學經驗，保證課堂教學的真實、學業評價的務實、作業批改的扎實、課外延伸的踏實。這樣，我們的小學數學教學效率一定會大大提高，教學成績也一定會突飛猛進。

（江蘇省新沂市棋盤鎮祁元小學）