新詞語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

顏彭莉

新詞語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

顏彭莉

（中國(guó)傳媒大學(xué) 文學(xué)院，北京 100024）

新詞語(yǔ)是詞匯系統(tǒng)的重要組成部分。本文在對(duì)新詞語(yǔ)的相關(guān)概述之上，探討了新詞語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的意義，指出了新詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于幫助學(xué)生了解文化、提高學(xué)習(xí)興趣等有重要的實(shí)踐意義，并總結(jié)了在教學(xué)活動(dòng)中新詞語(yǔ)的選定應(yīng)遵循的重要原則。

新詞語(yǔ) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 原則

詞語(yǔ)是反映社會(huì)變遷和人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)變化的一面鏡子。隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物、新概念層出不窮，記錄這些新事物、新概念的新詞語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》作為一部最權(quán)威的通用詞典，2013年問(wèn)世的第6版增收新詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)3000多條，“團(tuán)購(gòu)”、“給力”、“雷人”、“云計(jì)算”、“潛規(guī)則”、“山寨”等熱詞也被收入該詞典中。這說(shuō)明，新詞新語(yǔ)盡管很“新”，但是總會(huì)有一部分沉淀下來(lái)，進(jìn)入我們的生活，經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，最終成為我們使用的基本詞匯。

為了使留學(xué)生了解一個(gè)更現(xiàn)代的中國(guó)和體驗(yàn)更貼近的生活，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有必要讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)部分新詞語(yǔ)，讓這些信息豐富又包含社會(huì)文化意義的新詞語(yǔ)走進(jìn)課堂。

一、新詞語(yǔ)相關(guān)概述

新詞語(yǔ)，是指一定時(shí)間內(nèi)在新聞媒體及社會(huì)群體中頻繁出現(xiàn)的流行詞語(yǔ)，它被社會(huì)的全體成員有所選擇地承認(rèn)和使用，并最終成為新的規(guī)范形式。它的來(lái)源包括新造詞語(yǔ)、增加新義的舊詞語(yǔ)、方言詞語(yǔ)、外來(lái)詞、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，等等。由于網(wǎng)絡(luò)文化的繁榮、自媒體的發(fā)展，大部分新詞語(yǔ)來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)。據(jù)中國(guó)工業(yè)和信息化部披露的數(shù)據(jù)顯示，截至2014年5月份，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)達(dá)到8.57億戶。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中的重要工具和獲得知識(shí)信息的來(lái)源，也是信息傳播、新詞語(yǔ)“滋生”的沃土。2013年揭曉的媒體十大新詞語(yǔ)“中央八項(xiàng)規(guī)定、棱鏡門、H7N9禽流感、土豪、自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)、單獨(dú)二胎、中國(guó)大媽、光盤行動(dòng)、女漢子、十面霾伏”中的“土豪、單獨(dú)二胎、中國(guó)大媽、女漢子、十面霾伏”這些新詞都是與日常生活息息相關(guān)的詞，也是網(wǎng)絡(luò)上十分流行的詞語(yǔ)。

在新詞語(yǔ)中，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象——“詞語(yǔ)群”現(xiàn)象，也就是新詞語(yǔ)的詞綴化。近年來(lái)，幾個(gè)類詞綴“～族、～門、～奴、微～、～女、～體、～二代”等使用率居高不下呈連鎖式發(fā)展。比如，2010年走紅的詞語(yǔ)群“～體”、“微～”。“～體”是人們對(duì)某種特定或流行話語(yǔ)格式的總結(jié)和歸納，如2006年的“梨花體”、2007年的“腦殘?bào)w”、2009年的“蜜糖體”，到2010年，出現(xiàn)了一個(gè)小小的高潮，凡客體、回音體、校內(nèi)體、羊羔體、子彈體等走紅網(wǎng)絡(luò)。

新詞語(yǔ)區(qū)別于一般詞匯，有其自身的顯著特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定著新詞語(yǔ)的生命周期、消亡和使用。了解新詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有助于給對(duì)外漢語(yǔ)的課堂教學(xué)提供生動(dòng)鮮活的社會(huì)、文化背景，有助于學(xué)習(xí)者更好地了解每個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的含義和文化語(yǔ)境。

（一）新詞語(yǔ)具有時(shí)效性和流行性。一般來(lái)說(shuō)，表達(dá)事件、表達(dá)社會(huì)現(xiàn)象的新詞語(yǔ)特別多，一般源于某些特定事件，有相對(duì)的時(shí)效性。如“棱鏡門”是2013年社會(huì)流行熱點(diǎn)事件的名詞，但是它出現(xiàn)在2013年，也只輝煌在2013年。多年前“范跑跑”、“躲貓貓”也是紅極一時(shí)的新詞語(yǔ)，但是現(xiàn)在已悄無(wú)蹤影。長(zhǎng)江后浪推前浪，“梨花體”去了還有“回音體”，諸如此類，層出不窮。

（二）新詞語(yǔ)表達(dá)的信息高度濃縮。每一個(gè)這樣的新詞語(yǔ)背后似乎都有一個(gè)故事，如“中國(guó)大媽”這個(gè)詞語(yǔ)的背后涉及“廣場(chǎng)舞”、“華爾街掃金”等生動(dòng)的民間百態(tài)，了解這個(gè)詞才容易了解這個(gè)詞背后表達(dá)的意味。

（三）新詞語(yǔ)具有趣味性和形象性。“囧”、“雷人”等詞在日常表達(dá)運(yùn)用中很鮮活生動(dòng)，對(duì)于表達(dá)某些態(tài)度和情緒簡(jiǎn)單又貼切。2013年，“女漢子”橫空出世，用于表達(dá)性格、行為豪爽的女性，頗受網(wǎng)民喜愛(ài)，于是網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)各種版本的“女漢子”，不管是外形粗獷、實(shí)質(zhì)心思細(xì)膩還是外形弱柳扶風(fēng)但內(nèi)心豪放、不拘一格的，都稱之為“女漢子”?！笆骣卜备切蜗蟮乇磉_(dá)了霧霾天氣。這類趣味生動(dòng)的詞語(yǔ)在課堂上更容易被消化和理解。

（四）部分新詞語(yǔ)有不規(guī)范、難以規(guī)范的問(wèn)題。由于新詞語(yǔ)產(chǎn)生和傳播的特點(diǎn)導(dǎo)致一些不規(guī)范詞語(yǔ)的產(chǎn)生，這類詞也許在社會(huì)上廣泛流通，但是它是不合語(yǔ)言規(guī)范性的，如“神馬”、“妹紙”這些詞在網(wǎng)絡(luò)聊天中使用頻率居高、應(yīng)用廣泛，但是它們是“什么”、“妹子”的諧音，在書(shū)面語(yǔ)言中是不被提倡的。認(rèn)識(shí)到新詞語(yǔ)的規(guī)范性問(wèn)題，有助于教師在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有針對(duì)性、有選擇地引領(lǐng)留學(xué)生了解新詞語(yǔ)。

二、新詞語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的意義

新詞語(yǔ)，作為詞匯的一部分，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有重要的研究和實(shí)踐意義。

首先，新詞語(yǔ)是了解中國(guó)文化、當(dāng)代中國(guó)的重要出口。語(yǔ)言和文化是密不可分、相輔相成的，語(yǔ)言是文化的載體，又是文化的重要組成部分，文化根植在語(yǔ)言之中，文化的新發(fā)展、新氣象都可以從語(yǔ)言中窺見(jiàn)。新詞語(yǔ)作為語(yǔ)言的一個(gè)重要單位，同樣承載著重要作用。所以，新詞語(yǔ)是透視流行文化的窗口，可以增進(jìn)留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和中國(guó)社會(huì)的了解，是文化重要的傳播工具。與上世紀(jì)的“彩電”、“手機(jī)”、“超市”相比，當(dāng)下的“微信”、“微博”、“3D打印機(jī)”這些應(yīng)時(shí)運(yùn)產(chǎn)生的詞語(yǔ)，反映了物質(zhì)生活的進(jìn)步和當(dāng)代中國(guó)文明現(xiàn)狀，也彰顯出了信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的特點(diǎn)。

其次，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)留學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)音和語(yǔ)法之后，詞匯學(xué)習(xí)更顯得重要，掌握多少詞匯量直接影響留學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)水平。新詞語(yǔ)與社會(huì)聯(lián)系緊密，是詞匯系統(tǒng)中最活躍的部分，走在詞匯的潮流前沿。如果留學(xué)生對(duì)在報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中接觸到的新詞語(yǔ)不明所以，就會(huì)對(duì)他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流造成困擾。增進(jìn)對(duì)部分新詞語(yǔ)的了解，會(huì)給留學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)增添“潮”范兒，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。尤其是某些新詞語(yǔ)，實(shí)質(zhì)上是舊詞承載新意，如“打醬油、山寨、雷”等，舊詞和新意是共生的，并且有各自的使用場(chǎng)合。留學(xué)生在使用過(guò)程中應(yīng)該注意不要混淆，這是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的部分。

此外，對(duì)于一些中高級(jí)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，他們往往處于一種漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的僵化狀態(tài)，有了一定的詞匯積累，掌握了大量語(yǔ)法知識(shí)，但很難有所突破。而新詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)有可能讓留學(xué)生保持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，新鮮的事物能夠提供教和學(xué)的活力。對(duì)于新詞語(yǔ)中的詞綴化現(xiàn)象，學(xué)生還可以舉一反三，了解一系列新詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易。

三、新詞語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

社會(huì)的快速發(fā)展使得新詞語(yǔ)產(chǎn)生得又多又快，再者新詞語(yǔ)有相當(dāng)一部分可能屬于不規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的接受程度和課程需要明確新詞語(yǔ)教學(xué)的范圍。一般來(lái)說(shuō)，新詞語(yǔ)的選定應(yīng)遵循以下原則。

（一）實(shí)用性原則。新詞語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該選擇那些對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)用性強(qiáng)的，在日常交際中能經(jīng)常用到的新詞語(yǔ)。新詞語(yǔ)教學(xué)是建立在滿足留學(xué)生日常交際需要的基礎(chǔ)上的，所以在選擇新詞語(yǔ)上，要選那些跟留學(xué)生日常生活密切相關(guān)的，能對(duì)交際產(chǎn)生幫助的詞，這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。比如，網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)的新詞語(yǔ)“給力”、“高大上”、“山寨”等，都是具有實(shí)用性的，在電視、網(wǎng)絡(luò)中能看到、聽(tīng)到的詞，對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該教給留學(xué)生。

（二）穩(wěn)定性原則。新詞語(yǔ)是一種靈活性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，是極其不穩(wěn)定的。有些新詞語(yǔ)剛出現(xiàn)時(shí)使用頻率不低，但隨著時(shí)間的推移、社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)銷聲匿跡，也不再是語(yǔ)言交際的需要，這些詞就不具備穩(wěn)定性，只有那些經(jīng)過(guò)時(shí)間洗禮、社會(huì)認(rèn)可的新詞語(yǔ)才能繼續(xù)存在于詞匯系統(tǒng)中，才能被引進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)課堂中。有些曇花一現(xiàn)的詞在使用過(guò)后已逐漸淡出詞匯系統(tǒng)，就不適合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

（三）積極性原則。在新詞語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多教給留學(xué)生一些積極向上的，能從正面反映社會(huì)發(fā)展的新詞語(yǔ)。有些過(guò)于粗俗、不登大雅之堂的詞，在教學(xué)中應(yīng)該予以摒棄。

文化是語(yǔ)言的土壤，在文化的沃土里，語(yǔ)言生根發(fā)芽、枝繁葉茂。漢語(yǔ)是離不開(kāi)中國(guó)文化的，因此漢語(yǔ)詞匯的教學(xué)要扎根于文化之中，新詞語(yǔ)的教學(xué)也是如此。再者，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，要放在一定的語(yǔ)言使用環(huán)境中才有生命力和活力，對(duì)新詞新語(yǔ)的教學(xué)與使用要放之于生活之中，才能融入生活。網(wǎng)絡(luò)上有一些網(wǎng)友自創(chuàng)的漢語(yǔ)測(cè)試題因?yàn)楦鞣N惡搞而走紅。諸如：

（1）“小明，今晚有思修課呢！你去不去？”

“我去！我不去！ ”

問(wèn)：小明去不去？

（2）領(lǐng)導(dǎo)：“你這是什么意思？”小明：“沒(méi)什么意思，意思意思。”領(lǐng)導(dǎo)：“你這就不夠意思了?！毙∶鳎骸靶∫馑?，小意思?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“你這人真有意思?！毙∶鳎骸捌鋵?shí)也沒(méi)有別的意思?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“那我就不好意思了?！毙∶鳎骸笆俏也缓靡馑??！?/p>

問(wèn)：分別解釋每個(gè)“意思”的意思。

“我去、意思”這部分詞在口語(yǔ)中使用較多。不放在一定語(yǔ)言環(huán)境之中，我們就很難辨別這些詞指的是字面意思，還是隱含意思。例（2）中的“意思”不僅要放在語(yǔ)境中考察，還要了解中國(guó)文化中的一些禮儀風(fēng)俗，才能更好地明白說(shuō)話者到底表達(dá)的是什么意思。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我們正處在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)的日新月異的時(shí)代，語(yǔ)言和社會(huì)同樣發(fā)生著共變。規(guī)范的語(yǔ)言也不例外，是在不斷發(fā)展變化著的。新詞語(yǔ)的大量涌現(xiàn)使傳統(tǒng)詞語(yǔ)規(guī)范觀面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，有些人認(rèn)為只要學(xué)好基本詞匯就足夠了，沒(méi)必要學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)，甚至認(rèn)為新詞語(yǔ)教學(xué)是不合規(guī)范的教學(xué)。但是，在自媒體時(shí)代，新詞語(yǔ)有廣泛的影響力和滲透力，使語(yǔ)言發(fā)揮更廣泛的交際作用，是對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)言在交際中的補(bǔ)充。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的新詞語(yǔ)教學(xué)有重要的研究和實(shí)踐意義。

［1］高燕.對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008：2.

［2］魏艷伶.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.社會(huì)科學(xué)家，2006，（3）.

［3］楊蕾.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（7）.

［4］湯志祥.漢語(yǔ)新詞語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)［J］.語(yǔ)言教學(xué)與研究，2002，（2）.

［5］常敬宇.漢語(yǔ)詞匯的網(wǎng)絡(luò)性與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)［J］.暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（3）.

［6］盛銀花.新詞語(yǔ)文化透視［J］.湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（7）.

［7］周惠珍.新時(shí)期多重文化折射下的新詞語(yǔ)［J］.臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（10）.