想象素描在設計素描中的訓練方法

李 飛 柳 薇

想象素描在設計素描中的訓練方法

李 飛1柳 薇2

（1華中農業大學楚天學院；2武漢工商學院，湖北 武漢 430000）

活躍的思維能力和豐富的想象力是當代設計師必備的能力，設計師的這種能力并不是與生俱來的，需要系統訓練才能獲得。大學設計專業基礎課作為這個系統訓練中的一個環節也發揮了重要作用，如何在基礎課訓練中開闊學生的藝術視野，啟發學生創造性思維是當下大學設計專業基礎課需要面對的問題。本文通過想象素描訓練的實踐，歸納總結了進行想象素描訓練的思維方法和具體實踐方法，從而為拓展學生思維能力與創造力找到一種可操作性的訓練方法。

想象素描 設計素描 訓練方法

想象素描是很多設計專業學生需要學習的基礎課中的一個重要部分，目的是開闊學生視野，培養學生的想象力，激發學生的創造性思維，從而為將來的專業設計培養良好的思維習慣。

理想狀態下，在想象的世界里，學生的思維是不受拘束的，在畫紙上學生可以任意發揮想象，可以天馬行空，可以異想天開，達到完全自由的狀態。然而長期的應試教育使學生在思想上受到太多束縛，想象的翅膀被縛上了沉重的枷鎖。在基礎課教學實踐中很難達到理想效果，學生常常面對空白的畫紙發呆，不知道如何下筆，那么想象素描該從哪里開始呢？有沒有什么方法可以促使學生張開想象的翅膀？本文就這些問題展開討論并試圖解決這些問題。

提到想象，很多人總是認為自己沒有什么想象力，看到許多別人很有想象力，很有創意的作品總是羨慕不已，感嘆自己怎么沒有這么好的想法。固然可能極少數人天生腦子就很活躍，轉得快，具有豐富的想象力，但其實大多數普通人如果掌握一些創新思路與方法，就一樣可以創作出自己都意想不到的設計作品。

想象不是無根之木，無源之水，任何想象都是來源于人類對已知世界的認知。在人類漫長的歷史進程中，在各個領域都留下了想象的痕跡，縱觀古今中外文學藝術中處處閃耀人類智慧的火花，處處顯現人類豐富的想象力，中國古代傳說中伏羲女媧、中國古代神話傳說中的龍和文學作品《西游記》中各種神仙、妖魔鬼怪的造型；古埃及神話中的斯芬克斯造型；古希臘神話中的半人馬造型等無不充分表現了古人在視覺造型方面豐富的想象力，當然還有對較宏觀的環境的想象，如對各路神仙生活環境的想象、妖魔鬼怪生活環境的想象。現當代文學影視作品中，電腦網絡游戲中和深受少年兒童喜愛的動畫片中更是想象力豐富。

由此可見想象可以發生在文學藝術中的各個方面，那么視覺藝術中的想象有著哪些方法與規律呢，有沒有可學習的方法呢，通過分析歸納，我認為古今中外視覺造型方法如下：

一是嫁接合成法，如中國龍的造型即是中國古人結合各種動物局部集合而成、西方繪畫中的天使造型則是白白嫩嫩的小朋友與小鳥翅膀的結合，還有飛馬造型也是馬和翅膀的結合的造型方法。

二是擬人法，如迪士尼動畫片中米老鼠和唐老鴨的表現手法，讓動物具有和人一樣的表情、動作、語言等，當讓有些擬人法想象中也包含了嫁接合成法的成分。

三是夸張法，即夸大人、動物或其他事物的某些局部特征或功能。如《西游記》中如來佛的手掌、千里眼、順風耳、三頭六臂的哪吒等造型方法。

四是綜合法，即所用方法綜合了上述方法或兩種以上的方法，如電視劇《西游記》中牛魔王的就造型運用了嫁接合成法、擬人法和夸張法。嫁接合成法、擬人法好理解，夸張法表現在對牛魔王法力方面的想象，當然《西游記》中所有神仙和妖怪都有對法力方面即事物的某些功能的夸張。綜合法還多用于對宏觀環境的想象，如陰曹地府、地獄等。

以上所歸納的想象造型方法為我們拓寬了想象思維，本文除了要解決思維方法外還要解決實際的操作問題，即如何實現把腦海中想象出來的造型展現在所有人面前，按照素描課程的要求就是完成一幅想象素描作品。我根據具體的教學實踐經驗總結出的一般普遍方法是：選擇命題—初步草圖—搜集素材—完善草圖—確定方案—具體操作—作品完成。下文以一位學生完成一幅想象素描作品的過程作為實例經行講解。

想象素描的第一步“選擇命題”，它包含的內容是多方面的，一是使用何種方法進行：嫁接合成法、擬人法、夸張法或是綜合法：二是選擇何物作為表現對象，是動物、植物還是日常用品等。“選擇命題”可以是自由命題、半自由命題和限定命題，對于初次進行想象素描訓練可以采用半自由命題和限定命題的方式進行，避免學生對想象素描的手足無措。在本次想象素描課題上，老師以半自由命題方式布置作業：以擬人的表現方法完成一幅四開紙大小的素描作品，表現內容為：自由選擇熟悉感興趣的事物，工具材料不限。課題中規定以“擬人”的方法表現限定了思考方向，其他方面沒有限定，學生可以選擇感興趣或熟悉的對象表現。下面以一位學生的想象素描練習過程作為案例參考。本案中，這位學生選擇以螺絲釘作為表現對象，采用擬人的表現方法表現螺絲釘跳芭蕾的想象素描練習。

第二步初步草圖階段，這是一個思考階段，這個階段需要圍繞主題畫出大量草圖，這些草圖是腦海中靈感的閃現，可以是幾根粗略的線條，可以沒有具體的形象或造型，也不需要別人能看懂，只要畫者自己看得懂就可以了，尺寸也不需要太大，能起到記錄靈感思路的作用就夠了。初步草圖必須是有內容的，如螺絲釘跳芭蕾的草圖大致包括：1.基本構圖，選取哪個景別，近景、中景還是遠景，以及環境設置、何種構圖方式等；2.表現對象的個性特征，本案中即螺絲釘的大小、長短、數量、螺絲釘在畫面中跳舞的瞬間動作姿勢及道具等。作者必須畫大量草圖，再從初步草圖中精選出數個準方案。

第三步：搜集素材階段，這個階段需要根據初步草圖中的準方案搜集需要的素材，如本案中需要搜集各種螺絲釘，可以是實物，也可以是圖片，當然做齊全一點的話可以是實物和圖片兩樣都搜集，還要搜集芭蕾舞演員各種舞蹈姿勢的圖片，從宏觀圖到細節圖都需要，以及各種角度、各種光效、各種舞臺背景的圖片，資料越齊全，對后期作品表現越有幫助。

第四步：完善草圖，這個階段的草圖要比初步草圖更加具體，需要解決的問題更多些，除了構圖、對象的個性特征之外，還要稍微表現畫面中具體對象的細節，要參考前一個步驟中搜集到的素材，如本案中螺絲釘的具體造型、螺絲釘的舞蹈動作、螺絲釘與道具的結合、舞臺背景、燈光等都要在這個階段的草圖中有所體現，草圖數量可控制在三到五張，畫面尺寸也可以稍大一些。

第五步：確定方案，也就是從相對完善的數張草圖中選出一張最佳方案，選擇最佳方案時也要考慮多方面，除了要選擇最具表現力的畫面效果外，還要考慮制作周期，即以作者的水平是否能在規定的時間內完成；難度系數，以作者的繪畫基本功能否達到相應的畫面效果；素描語言類型，采用全因素素描方式、結構素描方式還是半明暗素描的方式等，還有材料的選擇，即紙張的類型、筆的種類，等等。總之確定下來的方案是要最適合作者的方案。

第六步：具體操作，這個階段是要出效果的階段，前面所有的工作都是為這個階段做準備的，先把確定好的草圖轉移到正稿上，再根據搜集的素材進行作品的繪制。本案最終轉移到正稿的方案是這樣的：空曠的舞臺上六位身材修長的芭蕾舞演員即六根螺絲釘一字擺開呈現在舞臺上，她們身著白色芭蕾舞裙，以標準的芭蕾舞姿勢單腳腳尖著地亮相。作者選擇了相對靜態的表現芭蕾舞演員，降低了繪制上的難度，同時達到了很好的表現效果。在具體操作過程中會遇到各種困難，如芭蕾舞裙如何表現、螺絲釘某些局部的細節、舞臺的燈光效果等對于沒有繪制經驗的學生來說是有很大困難的，要大量搜集參考素材，逐步完善畫面效果，這個階段結束即作品基本完成。在作品正式完成前需要對畫面進行署名、標注日期等。署名的位置、大小是很多學生常常忽略的，很多學生辛辛苦苦花一周完成一張很不錯的作品，結果在交作業簽名時不注意細節胡亂署名破壞了畫面效果，如有的學生在鉛筆畫的全因素素描空白處用馬克筆或水性筆寫上自己很大的姓名和日期，破壞了畫面的和諧氣氛。署名在中國繪畫和書法中就相當于落款，它的位置、大小、字體都是很有講究的，即使是西畫中的署名也是很有規矩的。署名完成即作品完成。

以上是我歸納的進行想象素描訓練的基本方法，雖不是唯一方法，卻是初涉想象素描訓練較有效的方法。每個人都可以總結經驗，按照自己的方法練習，最終目標是培養學生的想象思維能力，為他們將來通往設計師之路打好基礎，而不是拘泥任何形式。

個人思維的開拓需要各人努力，需要在日常生活中做有心人，平時多積累視覺經驗，多記錄，多思考。同時提高綜合文化素養，跨學科汲取營養，以期將來成為頂尖設計師，設計出具有創造性的非凡設計作品。