二年級專業實習中存在的問題及對策
——以石家莊經濟學院勘查技術與工程專業為例

袁 穎，周愛紅，李治廣

（石家莊經濟學院 勘查技術與工程學院，河北 石家莊 050031）

二年級專業實習中存在的問題及對策
——以石家莊經濟學院勘查技術與工程專業為例

袁 穎，周愛紅，李治廣

（石家莊經濟學院 勘查技術與工程學院，河北 石家莊 050031）

結合近五年在臨城岐山湖實習基地的野外教學實踐經驗，總結了一些本專業在專業實習的野外教學實踐中遇到的問題，并提出了自己的一些想法。希望通過專業實習教學內容、師資隊伍、基礎地質研究、教學經費、考核方法等方面的改革，提高野外實踐教學質量。

勘查技術與工程；專業實習；問題；對策

石家莊經濟學院（原河北地質學院）的勘查技術與工程專業是學校的品牌特色專業，河北省地質礦產創新高地的重要組成部分，主要培養具備普通地質學、水文地質學、工程地質學、環境地質學、應用地球物理學等方面的專業理論知識，能從事水文地質勘察、工程地質勘察、環境地質勘察、工程物探、礦產資源勘查和地質工程技術管理等工作的高級應用型專門人才。由于專業的實踐性和應用性都很強，因此開展野外實踐教學是本專業人才培養不可缺少的組成部分。勘查技術與工程專業野外實踐教學中存在的問題，很多開設相同專業的兄弟院校的一線教師多有總結，有共性的問題，也有個性的問題。本文結合我校勘查技術與工程專業近五年臨城岐山湖實習基地開展二年級專業實習的情況，總結了存在的問題并提出了自己的想法。

一、專業實習內容偏于傳統，不能與時俱進

在我校勘查技術與工程專業二年級專業實習的實踐教學過程中，實習內容有很大一部分還是側重于傳統的基礎地質的實習內容。隨著學科的發展和變化，勘查技術與工程專業的專業服務領域已經有所拓展。近些年，學生通過網絡、新聞等的傳播，對于地質災害有所了解，但是并不清楚地質災害的真實內涵。因此，很有必要對現行的專業實習內容進行及時更新和完善，滿足時代和社會對地質災害防治與設計、礦山地質環境保護和治理恢復等方面的專業技術人才的需求。

二、師資隊伍不合理，缺少新老傳承

專業實習的實踐教學過程中，應保證一定數量的中、老年教師，青年教師以參與協助和學習為主，這是共識。但是由于歷史的原因，地質行業在上世紀90年代陷入過低谷，地質人才出現了嚴重斷層，導致現在地質人才青黃不接，從事野外實踐教學的師資隊伍搭配不合理，缺少新老交替和傳承。這個問題在很多地質類院校中普遍存在，我校的情況更為嚴重。勘查技術與工程專業的老教師很少，主要以青年教師為主，除了教學任務外，縱向和橫向項目占據了中、老年教師很多時間和精力，因而野外實踐教學的任務幾乎由縱向和橫向項目較少的青年教師承擔。青年教師由于生產實踐經驗不足，導致專業實習的教學質量和教學效果參差不齊，而專業實習的不足必然會影響到三年級生產實習和四年級畢業實習。教師的新老交替實質上是對青年教師的培養和老帶新的傳承問題。但現階段來看，實踐性教學中對青年教師的培養力度明顯不夠，老帶新的問題急需解決。為解決這個問題，一方面可以由學校制定政策，聘請已經離退休的老教師、老專家或從生產單位聘請經驗豐富的專家、高工對青年教師進行傳幫帶；另一方面青年教師更應該積極主動、腳踏實地地參與到專業實習中，不要怕吃苦，要甘于奉獻。師資隊伍不合理的另一個表現是師資力量不足。盡管這幾年學校加大了引進人才的力度，但是相對學生的數量而言，勘查技術與工程專業的師資力量還是很不足。師資力量不足直接導致在專業實習的野外踏勘環節，一名指導老師需要指導20～30名學生，只能沿用傳統的由指導教師帶隊講授，學生跟隨記錄為主的教學方法，不利于培養學生獨立分析問題、解決問題以及獨立工作的能力，更不利于教學質量的提高。

三、基礎地質條件的研究不夠，亟待加強

實習區的地質條件比較復雜，由于實習線路的部分區域基巖出露條件差及構造復雜，一些基礎地質問題一直沒有得到圓滿解釋。以往指導教師根據專業實習的實習指導書、備課內容及已有的研究成果對學生進行指導，很少對前人在該區域研究的不足或不合理部分提出質疑或更正，即使有人提出，由于時間和經費的限制，也沒有深究。從2011年開始，在經費十分緊張的情況下，實習隊連續三年拿出部分經費對實習路線的一些區域的地層巖性和地質構造進行了大范圍踏勘，并組織部分教師對實習基地的基礎地質條件進行深入分析和研究，對一些懸而未決的基礎地質問題進行探討，在前人研究的基礎上取得了一定的進展，鍛煉了師資隊伍。盡管如此，還有一些基礎地質問題仍需進一步深入研究。

四、實習經費不足，實習資源建設滯后

整個實習區位于臨城岐山湖風景名勝區和臨城國家地質公園，很多地質現象和典型的工程地質問題，比如天臺山的嶂石巖地貌、崆山白云洞的巖溶現象、岐山湖景區等都受到保護，需要支付一定專業實習教學費用，導致部分教學單元的實施受到一定制約，教學計劃中規定的教學內容難以完成。此外，盡管經過幾年的二年級專業實習，我組織勘查技術與工程專業的部分教師一起編寫了勘查技術與工程專業的實習指導書，但是其他教學資源的建設，比如實習區典型地層巖性、構造圖版的PPT、教學錄像、GPS、筆記本電腦等還欠缺或滯后，影響了專業實習的教學效果。

五、實習成績的評定不科學，需建立合理的考核方法

在專業實習成績的評定過程中，常常會聽到學生抱怨成績評定不公平，實習任務完成得多的同學的成績和不做工作甚至抄襲的同學一樣。要做到實習成績的公平公正，必須建立有效的專業實習考核方法并嚴格執行。多年來，在給學生進行成績考核時，往往從學生的實習記錄情況、學生在實習過程中的表現以及實習報告的質量入手進行綜合評定。這種成績評定方式可能因為教師的主觀性而存在不公平的因素，成績評判結果有時也不能充分反映學生的實際學習情況。因此，為了充分調動學生的積極性，應該加大對學生野外動手操作能力和室內處理數據、圖形繪制等的考核，最后以答辯的形式對實習報告進行考核。

本文就我校勘查技術與工程專業在野外實踐教學過程中的做法、遇到的問題和出現的新情況進行了思考，提出了自己的想法，希望通過上述補充專業實習教學內容、加強師資隊伍建設、加強基礎地質研究、增加專業實習教學經費、完善專業實習考核方法等方面的改革，逐步提高我校勘查技術與工程專業的野外教學質量。

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G642.0

A

1674-9324（2014）14-0079-02

石家莊經濟學院教改重點項目（課題編號：2010J04）。

袁穎（1976-），男，江西景德鎮，博士，副教授，碩士生導師，主要從事地質災害防治的教學和研究。