研究生國際化的培養模式初探
——以信息與通信工程學院為例

穆琳琳，李一兵，魯文曉

（1.哈爾濱工程大學 信息與通信工程學院；2.黑龍江省教育學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

【研究生教育】

研究生國際化的培養模式初探
——以信息與通信工程學院為例

穆琳琳1，李一兵1，魯文曉2

（1.哈爾濱工程大學 信息與通信工程學院；2.黑龍江省教育學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

以信息與通信工程學院的研究生為研究基礎，結合自身艦船通信特色學科優勢，探索具有國際化的研究生培養模式、課程體系以及如何建設優秀的師資隊伍，為學院的國際化人才培養和學院自身的國際化合作與發展打下基礎。

國際化；研究生培養；艦船通信

伴隨著經濟全球化的迅猛發展，國際化人才的高需求已迫在眉睫，繼而推動高校人才培養目標的改革進程，目前高校把培養國際化人才納入人才培養體系當中，高校需要將培養具有國際競爭力的高層次人才作為重點培養目標之一。研究生作為未來社會高層次人才的主要來源，其培養模式應以適應國際需求為目標，注重拓展研究生的國際視野，促進多元化文化溝通與碰撞，增強其國際交流能力，提高學術水平，進而促進國際間高校的學術交流與合作，不斷提升高校本身的國際氛圍與國際競爭力[1]。哈爾濱工程大學信息與通信工程學院近幾年來一直積極推進國際化人才培養進程，通過探究國際化的研究生人才培養模式，優化整合學院資源，提供多種國際交流途徑，改革目前的研究生培養模式。目前我院研究生分為普通碩士、專業學位碩士、普通博士和外國留學碩士與博士，不同類型的研究生有各自獨立的培養方案，看似獨立的培養方案都是基于艦船通信特色的信息通信工程的研究生課程體系而制定的，我校在“三海一核”專業方面有著得天獨厚的優勢，因此我院的培養目標之一就是打造具有艦船通信專業知識的國際化人才。

一、研究生國際化的培養模式

隨著全球化、信息化時代的到來，社會對高層次人才需求猛增，高層次人才的培養和爭奪已成世界各國教育領域關注的焦點。權威機構瑞士洛桑國際管理開發研究院在發表的“年度世界國際競爭力報告”中指出，各國的高等教育能否培養出足夠數量、質量的通曉國際競爭規則的管理和科技人才成為影響國家競爭力的關鍵，美國研究生院協會理事會主席Gordhuil Patel教授認為當今培養出的研究生應具有全球觀念，能適應全球范圍內的工作，同時有處理空間探索、環境保護、食物供給、抵御疾病及世界公民所關注的其他復雜社會問題的能力。可見，研究生教育國際化已成為世界教育不可逆轉的大趨勢[2]。因此探求國際化人才培養模式是高校目前重要工作之一。我院立足于“三海一核”特色學科，結合自身優勢力量，致力于打造在艦船通信方面具有國際競爭力的人才。首先，借鑒國外先進的課程體系結合學院自身資源優勢，將學位課建設成品牌課程，開設系列艦船通信相關課程，鼓勵使用國外先進的教材，注重保持課程體系的完善性與先進性。其次，注重國際化師資隊伍的建設，支持資深教授、優秀青年教師到國外高校學習交流，提高教師的外語交流能力，改善教學方法；引進具有海外學習經歷的高端人才，為雙語課程、全英文課程的建設配備師資力量，雙相融合帶來先進的教學理念，有利于國際化師資隊伍的建設。第三，國際間交流，我院積極與國外高校及科研機構實行多種形式的聯合培養。除國家公派研究生項目，我院積極推進國際合作項目、在讀研究生赴外合作院校攻讀雙博士學位、暑期學習、出國留學及聯合培養，積極拓展與海外大學的合作。

二、研究生國際化的課程體系

培養國際化人才首先要立足于國際需求，根據我校“三海一核”特色學科優勢，我院致力于打造具有艦船通信專業知識的國際化人才，在研究生課程體系當中融入了艦船通信、電磁兼容、無線通信、信息技術和圖像處理等多方面的課程，突出體現了不同類型研究生的特點。我院將研究生培養整體規劃為兩大塊：本土中國學生和外國留學生。我院根據學科專業設置，制定了博士研究生、碩士研究生、全日制工程碩士研究生和留學博士、碩士研究生的培養方案。對于本土學生，他們專業基礎知識扎實，為進一步提高他們的創新能力，我院借鑒國外高水平相關專業學科的課程體系，進一步優化了本土學生的學習課程結構，并融入具有專業艦船通信大覆蓋面的課程內容，改革本土研究生的國際化培養方案。根據學生層次不同，博士生的培養方案除少數公共學位課之外，我院不再單獨制定博士生的課程；碩士研究生的學位課要貼近國際科技前沿，選修課程覆蓋艦船通信的多個方向；全日制工程碩士的基礎課程與學術型碩士保持一致，選修課程酌情減少，增加工程實踐的時間。對于留學博士和碩士，考慮到目前我院的留學生專業基礎知識薄弱，因此培養方案制定時保留專業經典的學位課——隨機過程、信號檢測與估計理論、現代通信技術和現代信號處理技術，選修課則挑選貼近通信信號前沿基礎課程，較為深入細致的講解相關內容。對于學生的綜合素質培養是我院培養研究生的重點關注問題，因此課程之外，我院對于學生的課程設計、工程實踐、學術活動、論壇講座以及學術交流與報告都有相應的學分規定。

三、建設國際化師資團隊

師資隊伍國際化是建設世界一流大學的基礎和根本保證。創造世界高科研水平和教育質量的前提是有世界一流的師資隊伍，師資隊伍國際化是世界一流學科的重要保證。他們能夠將先進的教學理念與前沿的科學知識慢慢滲入到教學當中，因此建設一支擁有高素質的國際化師資隊伍是培養國際化研究生的先期儲備。為了建設優秀的國際化師資隊伍，我院廣開途徑，聘請相關學科的國際知名學者到我院講學，定期為研究生講座，與青年教師座談傳授教學經驗，探討科研課題等。鼓勵年輕教師出國訪學、對外交流等。建設全英文的留學生課程教學團隊，所有任課教師均有至少一年的國外訪學經歷，能用流利的英語授課與研討，對于留學碩士和博士的指導教師組除有以上的要求之外，對于導師的科研成果也有一定的要求，指導教師必須具有較強的科研能力與實力，在指導學生方面有豐富的經驗。目前我院有二十余名教師出國訪學，占專任教師的1/6，學院為其提供了優越的條件全力支持青年教師學習深造，為學院的國際化隊伍建設打下基礎，同時也為學院的國際交流與國際合作提供便利條件，在教學、科研等多個方面加速我院的國際化總體進程。

四、國際交流的全面推廣

培養具有國際素養的研究生，其對外交流溝通能力是必要條件。因此，研究生教育國際交流在研究生培養過程中發揮著舉足輕重的作用。國際交流與合作不僅能夠拓寬視野，提高對外交流能力，從科研角度講還能及時地了解國際先進理念和發展動態，接觸到新的方法、新的信息和動向為今后課題的研究提供指引[3]。我院鼓勵研究生積極參與國際交流，指導學生充分利用學校對于國際交流的資助體系參與國際會議，到國外進行學術交流甚至是攻讀學位。從研究生新生入學教育起就為學生提供對外交流學習的指引，鼓勵研究生考取托福、雅思，推薦研究生參加留學說明會與專家、教授面對面溝通。全面了解學生在國外期間的學習狀況，定期溝通，及時幫助在外的學生解決各種困難，保障他們的學習無后顧之憂。邀請學成歸來的研究生作學術報告，將在國外學習的心得與廣大師生一起分享。通過幾年來對出國交流的學生的學習情況進行總結，博士生一般在國外期間科研成績都有較大提高；碩士生的交流能力迅速提升，創新意識增強，科研思路拓寬，總體來說，留學經歷有助于研究生的學習與科研。

在學術交流方面，目前我院通過國家留學基金委的資助、學校資助以及對方院校的資助，到國外學習的研究生與日俱增，為研究生的國際化搭建了橋梁，促進了我院與國外高等學府的聯系與合作，拓寬了我院的國際化道路。

[1]葉碩，屠中華.大力加強國際化教育提高研究生國際競爭能力[J].學位與研究生教育，2010，（4）.

[2]黃欣.高校研究生國際化培養問題研究[D].天津大學，2011.

[3]查遠莉.研究生教育的國際合作與交流研究[D].華中科技大學，2012.

G643

A

1674-9324（2014）14-0208-02

黑龍江省高等教育教學改革立項項目（項目編號：JG2012010126）。

穆琳琳，女，哈爾濱市，哈爾濱工程大學信息與通信工程學院，助理研究員。