中職生計算機專業教學經驗點滴

劉 利

（四川省邛崍市職業教育中心，四川 邛崍 611530）

中職生計算機專業教學經驗點滴

劉 利

（四川省邛崍市職業教育中心，四川 邛崍 611530）

本文針對中職生學習計算機技能遇到的問題，結合學生今后工作的特點，著重論述了中職教師的授課方式，學生的實踐能力，以及師生之間情感態度等方面的重要性和必要性。

授課方法；實踐能力；情感態度

現代社會科技昌達，計算機應用飛速普及，計算機技術不斷更新，但與之相對應的中職學校計算機教學卻顯得相對落后，不能滿足社會發展的基本需求。因此，計算機專業課程設置，應該得到足夠的重視，進行必要的調整和創新。只有這樣中職學校計算機教學才能培養出具有競爭能力的畢業生，才能讓中職學校計算機教學事業跟得上時代前行的腳步。對此，我有以下幾點提高中職生計算機專業課程教育教學質量的方法，愿與同行分享，渴望得到同行批評指正。

一、培養目標的確定

計算機既是一門課程，更是一項實用性極強的技能。這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎之上的，是一種強調實踐能力的素質教育。除了一些傳統的學習方法學生必須掌握，一些新的能力學生同樣必須掌握，這樣才能在今后的工作中立于不敗之地。首先是自學能力的培養。沒有自學能力很難跟上技術的變遷，有自學才會有創新和創造。因此，現有計算機教學方法要全面推行計算機素質教育改革，就必然要采用新型的教學方法，改革那些以傳授、繼承已有知識為中心的傳統的教學方法，使學生養成良好的自學能力和終身學習的觀念。其次是協同學習和協同工作能力的培養。計算機中網站制作維護、應用開發等都是團體協作項目居多，因而我們應該在教學中培養學生協作能力，在實驗教學中，有意識地分組，采取小組合作協同完成的策略，從而提高其協作工作能力。最后是培養學生運用網絡來輔助學習的能力。網絡能給人以無窮的知識，檢索、搜索資料是傳統的方式所不能比擬的，因此合理利用網絡尋找相應的資料，也是一項不可或缺的能力。

二、授課方法的設計

現代計算機擁有各種功能不同的操作系統，這些系統均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解。也就是說，現在計算機的許多課程，應該以演示加操作、講解、練習、提高的任務驅動法進行講授，改變傳統的教學方式，采用先進的工具——現代化的多媒體機房、大屏幕投影進行直觀教學。同時，在理論教學和實踐教學中綜合運用多種教學方法，通過實踐嘗試，教學效果有明顯提高。總結如下。

（一）理論教學

1.任務驅動。例如在教學Word文檔排版中關于圖文混排時，可以這樣引入新課：首先出示兩張海報，一張是普通的只有文字的黑白海報，一張是有彩色圖片的海報。在內容一樣的情況下，讓學生比較哪一張比較好看，大部分學生都會選擇有色彩的一張。然后再出示用計算機制作的一份小報作品（有美麗的文字、動畫效果以及彩色的圖片），問學生“現在你們喜歡哪一張海報呢？為什么？”學生當然更喜歡用計算機制作的具有彩色效果的海報。老師再提問：“你們想不想做一份這樣的海報呢？”同時鼓勵學生說：“其實，通過學習你們也會具有制作這樣小報的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小報吧。”布置一份個性小報的制作，比較符合職高學生求新求異的心理，在這樣一個任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師變為學生，課堂氣氛將從“要我學”轉變為“我要學”。

2.游戲激勵。游戲是職高學習的催化劑，恰當地運用游戲，可以激發學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固、打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取游戲比賽的形式，個人比賽、小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。比如，在講到關于鼠標一課的教學中，內容是鼠標的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，可以讓學生玩掃雷、紙牌。這樣的練習使學生不僅感到學習的輕松、愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？但是教師應該嚴格掌握在課堂教學中使用游戲的尺度，嚴格挑選，適當運用。

3.歸納和比較。對相關知識進行歸納、總結和比較，加強各部分知識的聯系，加深理解，幫助學生打下堅實的基礎。

4.啟發提問。培養學生自學能力。讓學生帶著問題任務來介入學習，培養學生想象能力和創新能力。

（二）實踐教學

1.實踐能力的教學。不管是計算機基礎應用課程還是程序設計專業課程，上機操作都是非常重要的環節，不經過大量實踐操作，就不可能真正掌握。相對于傳統的教學，利用多媒體機房進行上機操作教學也具有很大的優勢。傳統的教學方法表現為講解和實際操作分離，不符合計算機學科的學習規律，等學生真正上機實驗時早就忘得差不多了，教學效果往往很不理想。而利用多媒體機房，完全可實現教師講解和學生實際操作同步進行，學生可實時模仿教師進行操作，這相當于教師在“手把手”地教每個學生。通過這種方式，學生能夠很快掌握計算機的操作技能、技巧，最大限度地減少誤操作，是學生學習計算機操作的捷徑。

2.實踐能力的培養。對于職業高中計算機專業的學生的知識結構和應用能力應以“學生有一技之長”為主導思想，在課程設置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機操作技能類課程，增強應用技能培養，知識面不要求過寬，但必須突出專業特色。比如：計算機辦公軟件應用、動畫設計、網頁制作等課程的開設都突出專業特色，也突出強調學生的動手實踐能力。目前計算機專業畢業的學生的實踐操作能力普遍較差，主要原因有上機實踐的時間較少，以及教師實踐指導方法不當等。實踐時間少可通過增加上機實驗課、減少理論課來達到目標。在實踐課程中，教師應該精心準備，運用連貫的任務和問題進行教學，合理安排上機實驗，讓學生目標明確，從而培養學生解決實際問題的能力。另外在計算機學習中，激發學生的創造能力十分重要，這就對教師的實踐指導能力提出了更高的要求。

三、情感態度的定位

我們所教授的學生大多在初中階段是學困生，相比同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調”甚至隨心所欲的表現，他們的心理目的往往是要引起老師的關心和同學的關注。因此在課堂教學中實施情感教學，充分挖掘非智力因素顯得十分重要，其意義主要表現為以下幾點。

1.支持學生。教師要促成課堂支持性學習氣氛的形成，給予遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支持。

2.激勵學生。教學的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發現學生的優點和特長，正面誘導，鼓勵學生克服學習中的各種困難，使學生在學習中體驗到成功的歡樂和滿足。

3.愉悅學生。教師在教學中要創設一種民主、和諧、輕松的課堂氣氛，讓學生在歡樂的氛圍中學習，變苦學為樂學。

總之，職業高中計算機教學只有注重學生實踐操作能力的培養以及增強學生的自信心，才能適應社會發展的需要，提高職高學生的就業競爭能力。對這些具體的教學方法的更新，廣大同行都有著許許多多寶貴的經驗，我們應該經常進行探索、交流，取長補短，以促進教學改革的完善，有效提高學生素質，保證教學質量。

[1]鄔志輝.現代教育管理專題[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2012.

[2]全國中小學計算機教育研究中心（北京部）.教育中的計算機[J/OL]. http：//blog.sina.com.cn/s/blog_716356d10100sgkh.html.

[3]李克東.計算機教育應用與教育革新——’97全球華人計算機教育應用大會論文集[M].北京師范大學出版社，1997.

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1674-9324（2014）17-0201-02