高中作文教學指導與訓練

張春園

（新疆第七師高級中學，新疆 奎屯 833200）

高中作文教學指導與訓練

張春園

（新疆第七師高級中學，新疆 奎屯 833200）

高中的教學任務很艱巨，面對高考這道門檻，學生必須分分必爭。在語文考試中，學生在基礎知識方面得分相差并不大，而且想要在短時間內強化提高分數是很艱難的，需要日積月累的訓練。而作文方面不同，作文的分數在高中語文考試中占了很大比重，但想要提高卻不是很難。只要有正確的指導和自主意識上的重視，經過訓練后一定會得到理想的分數。

思路；組織能力；語言修飾；修改

一、前言

隨著素質教育的不斷推廣，的新課標課程改革不斷深入，想要通過借鑒、背誦別人的作文獲得高分的方式已經行不通了。而高中作文分的一再提高，對好多人來說是一個很大的壓力。受傳統教育觀念的影響，家長、同學都不太注重語文方面的學習。經常有同學找數理化和英語的輔導班進行課后的輔導學習，但從來沒見到哪一個同學要上語文的輔導班。原因很簡單：①語文是自己的母語，能力相差并不大；②高考看的是綜合成績，數理化拉分更嚴重，先補拉分嚴重的科目；③以后又不往寫作方面發展，不用有太強的語言能力，夠日常交流就行；④現在好多國家的官方語言是英語，以后工作要以英語為主。鑒于上述原因，對于好多高中學生對語文的不重視就不難理解了。近觀當今高中生的語文寫作，存在很多問題。一部分學生一寫作文就容易煩躁，腹中空空，沒有東西可以寫。挖空心思好不容易寫出來一篇也很難獲得認可，對寫作提不起興趣、無話可說、表達不清。加強對高中生寫作指導和訓練是每一個高中語文教育工作者需要重視的工作。

二、激發寫作興趣，調動學生主動性

作文的練習是一個自主的過程，只要把學生的興趣提上來就簡單多了。不能什么事都想著給他們“包辦”了，不能總認為他們生活閱歷少，生活中缺少精彩事件的發生，把思路等各方面都為他們想好，填鴨式地灌輸。這樣造成的結果只有一個，最后的作文沒有自主觀點，每一篇都相似，起不到訓練的作用。激發他們的興趣，在命題上就不能太死板。給出一個命題，就要勾起學生興趣，可以加入新鮮詞匯、影視作品、偶像明星，等等。例如給出一個命題，《歌頌冬天》就沒有《在飄雪的季節守候花開》那樣有吸引力。不能太限制學生的寫作題材，只要寫出真情實感，不違背現實情況，思想不要消極反動就可以得到高分。教育學生不要有太多的心理負擔，可以假設種種情境，通過自己的想象，描述自己的內心世界。在想象中激發自己的靈感，落筆成章，讓學生越來越有自信，對寫作提起了興趣就會主動地練習寫作。

三、鼓勵學生自主積累素材

“讀書破萬卷，下筆如有神。”積累了足夠的知識和生活經驗，寫作的時候就能信手拈來，不用挖空心思地想怎么寫。主動體驗生活、感受生活、積累生活，不管是生活中的苦還是累，每一次經歷都會有不同的感受。定期組織學生一起交流生活，從生活中收集素材，分組分工地完成一個課題進行競賽，對最優秀的組別進行鼓勵。也要鼓勵學生多寫日記，記錄下生活中的點點滴滴，不管是感動、難過，還是快樂、憂傷，每一次記錄都是對生活的感悟，對自己青春的思考。通過不斷積累，在大腦里就會形成一個小型的數據庫，不管是寫哪方面的作文，都會有東西可寫。同時，寫這樣的生活中平凡的小事更能引起人們的共鳴，更有說服力。把一件大事寫小很簡單，但把一件小事寫大，從一滴水里看世界就需要很強的能力。通過自己的努力寫好了這樣的作文就能得到更多的分數。

四、培養學生對作文的修改能力

“好作文是改出來的。”不管自己寫作能力有多好，都不能一次就讓作文好到無可挑剔，沒有十全十美的東西，我們只能盡力完善它。在自己修改不足的過程中能進一步加深自己的印象，下次就不會再犯類似的小錯誤。從意識上改變形態，真正意義上實現自己為主體，在不斷的自我修改中提高自己的寫作能力。自己改好后再讓同學幫忙修改，消除“當局者迷”的誤區。看到自己的作文在修改后更加通順和流暢，所要表達的情感也達到了效果，自己的精神也會得到鼓勵，激發自己寫作文的激情。

五、教育學生明確觀點，作文中顯現出亮點

一篇作文的成功與否，首先要看其有沒有明確的觀點，不能模棱兩可，目標不明確很可能就被判為離題。其次，要有文章的亮點。如果只是平鋪直敘，沒有任何起伏，就不能引起別人的閱讀興趣，想要得到認可很難。要是停留在基礎等級上就很難得到高分，需要從發展的角度去寫。

六、培養學生的創新思維能力

思維是大腦對看到或者聽到的事物信息進行概括處理的反映，每個人的思維方式不同。培養學生的創新思維能力很重要，讓他們在作文里把客觀的事物經過自己的主觀思維反映出來便是真實情感的表達。不能限制了學生的思維，寫作本來就是一個自主的方式，沒有離題這一說法，“一千個人心里就有一千個哈姆雷特”，只要能表明自己的觀念，不違背客觀現實，就是一篇好作文。避免狹隘的思維方式，在思考的時候多以批判的眼光看自己。例如2007年的高考作文中，一篇名為《河圖洛書之故事新編》，創新性的描寫女媧和伏羲的愛情故事，展現了女媧、伏羲、河伯、帝俊海、龜、大象、宓女等形象，深化“情惑心志”這個主題，全新的思維方式，得到了很大程度上的認可。

七、結語

高中作文的寫作訓練指導中，老師必須要起到主導作用，培養學生的寫作能力不是一朝一夕的事，需要長期堅持。想辦法培養學生的寫作興趣和創新寫作能力，并且還能自己主動修改作文，不僅讓學生們愛上寫作文，還能寫好作文。同學們也要積極主動地配合老師的引導，積累大量素材，不斷練習，慢慢就能寫好作文，得到理想的分數。

[1]趙天皓.高中作文教學思維訓練[J].北京教育，2011，7（12）：33-37.

[2]張杰.高中作文教學指導[J].河北昌黎，2010，3（11）：10-14.

G633.34

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1674-9324（2014）17-0227-02