生本教學法在中職學校汽車電氣教學中的運用

作者簡介：徐錦源（1981-），男，開平市機電中等職業技術學校教師，本科。研究方向：汽車維修教育。（廣東 開平/529381）摘要：學生的學習方式，在很大程度上受到教學方式及教學組織形式的影響。因此，構建適合學生特點的新型教學模式，成為了新課程實施、教學改革的一項重大課題。本文在分析生本教學方法的特點及優勢的同時，探討了生本教學法在中職學校電氣教學中的運用。

關鍵詞：生本教學；汽車電氣教學；新型教學模式

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）07-0145-02一、生本教學概述

汽車專業的教學不同于傳統的教學，它的教學模式要與汽車專業的特點相適應。傳統的教學模式很重視理論課的講授，輕視實踐課的教學。根據筆者多年的實踐經驗發現傳統重理論輕實踐的做法在汽車專業課的教學是行不通的，這種教學模式所導致的結果是：教師費盡精力，但教學效果很差，就失去了干勁；學生滿懷希望學好這個專業課，由于基礎差，理論課又多，想學就是學不會就失去了學習的興趣，于是厭學、逃學使好學生也變成了壞學生。針對這種狀況，教學改革勢在必行。

生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導，在祖國內地、香港、澳門等地100多所中小學、職業中學、幼兒園等進行實驗，成效顯著，獲得了意義深遠的理論與實踐成果。生本教育具有以下特點。

1.突出學生

生本教育的課堂完全改變了傳統教育中的教師講學生聽的局面，在教師的指導下，充分發揮學生的主體作用。規定每堂課教師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學生進行小組討論、上臺發言、交流體會、自主學習。

2.突出合作

學會合作是21世紀人才的重要素質之一。生本教育的第二個特點是強調學生小組學習。全班分成若干小組，每小組4～6人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內充分發揮其應有的作用。

3.突出探究

生本教育強調讓學生自己主動進行學習，低入口、大感受、深探究。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲；教師在認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行“點火”，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發揮與拓展。

二、生本教學法在中職學校汽車電氣教學中的運用探討

根據目前我國農村中職學校電氣教學的實際情況，結合生本教學提出以下改革方案：

1.創設情境、設置疑問

創設情境、設問置疑可激發學生學習興趣，誘發學生進行自主探究的欲望，啟迪學生才智，充分調動學生的學習主動性。對此，教師一定要以教學規律和學生認知為出發點，才能在更大程度上提升學生學習的積極性。當代中職生的思維比較敏銳，隨著信息技術的發展，他們從各種渠道獲取的信息和知識越來越多，自主探索知識的欲望已相當強烈。根據這一特點，教師要深入了解學生心理，善于選擇和利用材料，創設有意義的問題情境設問置疑，鼓勵學生對問題獨立思考，使課堂教學帶有開放性和探索性，從而培養學生的探索精神和思維能力。

如教授汽車上的空氣流量計的功用時，教師可以通過創設案例情景引入整個教學內容：一輛豐田科羅納車，低速行駛掛入D檔，發動機轉速降下來，有時還熄火，高速時故障不明顯。在提出這個問題后，先讓學生分析，提高他們學習興趣，接著進入解決故障的過程并探究緣由。

2.合作學習、思辨解疑

在教學時，教師可對教學重難點組織學生進行討論，也可結合學生認知和現實生活對重要問題進行討論交流，必要時可舉行辯論會。合作學習首先要把學生分成若干小組，每個小組可由2～6名不同能力、性別、性格、文化背景的學生組成，以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動共同完成學習任務，同時對學生的認知、情感、自信心、同伴關系等產生積極影響。

3.改變傳統的教案形式和內容

傳統的教學模式對教案的要求要有標準的格式，教案的內容也要緊扣書本，教學的進程也是按教務部門固定的計劃進行，沒有考慮到學生的知識層次和接受能力，由于課時和授課內容的限制使得教師對授課內容很少有新知識的添加。對于這種教師授課內容與學生接受能力的矛盾，需要對教案的形式和內容進行改革。教案的形式不拘一格，可以是手寫的講義、提綱、課件等只要是便于學生接受的形式都可以；教案的內容也不一定非是課本內容不可，教師可以根據學生的實際水平和接受能力，挑選一些使學生易于接受的內容，對于那些理論性強，學生聽不明白的內容可以適當省去，給學生增加一些通俗易懂、又經常運用到的內容。同時，由于汽車行業發展很快，很多新知識教材上是沒有的，這些又是學生需要掌握的，就要及時補充，使學生及時了解行業新信息、新動向，便于學生就業后能很快適應社會、適應工作環境。

·教學教法·生本教學法在中職學校汽車電氣教學中的運用4.開展課前問題式導學案

在講授新課之前，要做好充足的課前準備，要讓學生先自學課本，明確本節課的目標，這就需要教師提供一定的指導，所以問題式導學案的編寫就顯得十分重要。

“問題式導學案”的編寫是在教師授課前，教師通過備課確定教學目標，根據教學目標設計學案問題，將該節的重要知識點概括總結成幾個問題，課前布置給學生，作為學生自己了解該章節內容的一個提綱式指導。問題式導學案編寫過程中應該注意以下問題：

（1）導學案的問題要是本節汽車電氣教學課的重點內容，問題的設計要緊緊圍繞教材，起到對本節內容提綱挈領的作用。

（2）導學案的問題要有一定的順序性，一般是由淺入深。學生開始解決每一個問題時，問題設計的順序要適當。開始先設計一些比較簡單，通過自學課本就比較容易找到答案的題目，后面設計一些需要利用本節課內容解決的探究性問題，設計的題目需要一定的思考，對知識的理解由淺入深。這有利于培養學生的思維能力和問題意識，也有助于學生自主思考問題能力的提升。

（3）導學案的問題要難易適當。當學生在解決問題時，既要有一些通過自己看書學習能夠得到一定的答案的問題，又要有一些學生能夠“跳一跳，摸得著”的問題，即設計的問題要有一定的思維難度。設計的問題要難易搭配，太簡單的問題，學生不需要思考，容易回答，失去興趣；太難的問題，會導致學生思維目的不明確，容易挫傷學生學習積極性。所以，所挑選的問題要難易適當。

例如，在教授直流電動機的工作原理時，通過回顧三相異步電動機的結構和工作原理引入新課，為學生學習后面的新課打下堅實的基礎；采用播放視頻的方法，讓學生對直流電動機的工作過程有直接的了解，然后再一步步講解工作原理，最后提問檢驗學生掌握情況；把直流電動機和三相異步電動機作比較，總結直流電動機突出的優點。

5.加大師生與外界的交流

我們要提高教師的專業水平，要提高學生的素質，就必須與外界交流。閉門造車，卻天天喊提高水平、提高素質、提高質量、提高知名度是不現實的，也只能停留在口頭上，不可能有實質性的改變。我們要真正的提高教師專業知識、提高學生素質就要與外界交流。對于教師，要定期去外校學習、觀摩，去汽修廠或者4S店積累經驗，鍛煉能力。對于學生來說要經常參加一些技能比賽，不但在校內比賽，還與其他學校的學生同臺競技，學習別人的優點，找出自己的差距，讓學生在交流中進步、在交流中成長。

三、結語

由于目前農村中職學校在電氣教學中存在眾多不足，并且受制于農村中職學校的硬件以及軟件條件的限制，因此，教學方式的選擇要因地制宜，要根據學校實際情況選擇合適的教學模式。生本教學作為新世紀滿足學生個性化學習需求，培養學生創新能力，滿足社會對人才需求的新的教學模式值得更多的學者以及學校采用類似的教學方式改善目前的傳統灌輸式的教學方式，真正將課堂還給學生，讓學生在學習中獲得快樂的同時也收獲知識。

參考文獻：

［1］常華鋒.生本教學研究［M］.北京：首都師范大學出版社，2012.

［2］史秀華.生本教學:架構與實踐［J］.新課程（綜合版），2011（05）.