中職語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及其策略

秦會(huì)

摘要：當(dāng)下，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，尤其是現(xiàn)代企業(yè)更加看重人才的內(nèi)在素養(yǎng)和潛力，這無(wú)疑給我們中職學(xué)生就業(yè)增添了壓力。而中職語(yǔ)文教育者若能樹(shù)立全新的教育理念，精心組織教學(xué)，將會(huì)為社會(huì)輸送更多合格的服務(wù)型人才。本文將結(jié)合目前中職語(yǔ)文教育及中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，擬從思想價(jià)值、審美情趣、交際能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面淺談中職語(yǔ)文教育的現(xiàn)實(shí)意義及問(wèn)題策略。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教育；策略；探究

中圖分類號(hào)：G672 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-026-02

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，尤其現(xiàn)代企業(yè)更加看重人才的內(nèi)在素養(yǎng)和潛力，這無(wú)疑給我們中職學(xué)生就業(yè)增添了壓力。

一、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生現(xiàn)狀

目前我院中專中技學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為散漫，在語(yǔ)文等基礎(chǔ)課上違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。我院中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，大多學(xué)生表示讀中學(xué)時(shí)即存在語(yǔ)文偏科現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高。二是重視程度不夠。不少學(xué)生認(rèn)為，他們到學(xué)校來(lái)是學(xué)技能的，語(yǔ)文可有可無(wú)，從而忽視學(xué)習(xí)語(yǔ)文。三是缺乏正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文，從根本上講是因?yàn)槿狈?duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

2、語(yǔ)文教材現(xiàn)狀

中職語(yǔ)文主要按現(xiàn)代閱讀、文言文閱讀、文學(xué)作品欣賞、寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)交際五個(gè)序列設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容。教材以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨，突出語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性相結(jié)合的特點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)不足。首先是教材編排上。本教材將現(xiàn)代文、文言文分別編排在不同的單元，這有利于學(xué)生知識(shí)的積累，但是在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。例如《鴻門宴》、《屈原列傳》、《蘭亭集序》、《詩(shī)四首》等課文，我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)文言文知之甚少，讓他們?cè)趦扇齻€(gè)星期內(nèi)一直學(xué)《屈原列傳》這樣艱澀的文言文，就很容易對(duì)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)語(yǔ)文這門課程產(chǎn)生厭煩情緒。另外，筆者認(rèn)為教材在必學(xué)課文、必選課文和自選課文的選擇、安排上也欠妥當(dāng)。以第五小說(shuō)單元為例，必學(xué)課文有《林黛玉進(jìn)賈府》、《荷花淀》，必選課文是《邊城》，自選課文有《最后一片葉子》、《老人與?！罚ü?jié)選）、《受戒》、《哦，香雪》等幾篇?！读主煊襁M(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回。一方面，這樣的課文簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握小說(shuō)的表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)；另一方面，《哦，香雪》、《最后一片葉子》這兩篇小說(shuō)更能引起學(xué)生的共鳴，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣，從而達(dá)到中職語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求。

3、教學(xué)方法

我們都是年輕教師，缺乏一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力還有待培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中難免存在方法、形式單一等。

二、解決問(wèn)題的策略

1、提高認(rèn)知能力，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文觀念

（1）提升思想價(jià)值

中職學(xué)生大多是經(jīng)過(guò)升學(xué)考試篩選過(guò)的，他們往往內(nèi)心自卑，缺乏上進(jìn)心，思想素質(zhì)較差。若教育不當(dāng)，容易使其成害群之馬。因此，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)在教書授業(yè)的同時(shí)，必需要強(qiáng)調(diào)傳道育人。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育可從教師本人以及作家作品〔介紹作者生平人格、探討挖掘作品主題〕兩方面實(shí)現(xiàn)。這對(duì)于思想淡薄的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑起到雙管齊下的作用。比如在中國(guó)家喻戶曉的詩(shī)人屈原，多數(shù)學(xué)生只聞其名，卻不了解他終生報(bào)國(guó)、投江殉情的可泣事跡。因此我在教《屈原列傳》一文時(shí)，向?qū)W生大致介紹了他的生平故事，尤其是他的兩次遭流放的慘痛經(jīng)歷。只有循循善誘，才能于無(wú)形之中影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

（2）提高審美情趣

如果一個(gè)人對(duì)生活中的真善美無(wú)法感知，那將失去多少樂(lè)趣。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣可以從兩個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)情景和讀寫體味。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材本身所包含的思想情感，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，以情動(dòng)情，寓教于樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感遷移，這也是一種語(yǔ)文審美情趣的培養(yǎng)。例如我在上《麥琪的禮物》這篇課文時(shí)，課文中描述女主人公一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，我讓同學(xué)們閉上眼睛想象這樣一幅美麗的畫面。然后我創(chuàng)設(shè)情景假如我們擁有這樣一頭無(wú)比漂亮的頭發(fā)你會(huì)怎樣呢，下面的女生都相互微笑著，說(shuō)那一定當(dāng)成寶貝?？墒俏液芫趩实母嬖V他們我們課文的主人公后來(lái)賣掉了她這一頭漂亮的頭發(fā)，學(xué)生帶著對(duì)美麗長(zhǎng)發(fā)的想象在小說(shuō)中尋找答案，從而發(fā)現(xiàn)課文中男女主人公的美好心靈和真摯的愛(ài)情，提高了學(xué)生的審美情趣。

（3）鍛煉交際能力

擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系，在我們的生活中是十分重要。但是，現(xiàn)實(shí)的狀況不容樂(lè)觀。許多同學(xué)在周記中提到自己性格內(nèi)向，但又渴望交到知心朋友。甚至有的學(xué)生靠亂撥電話、上網(wǎng)聊天尋找所謂的知心朋友。采取有效措施，促進(jìn)良好交際能力的形成是擺在我們面前的迫切任務(wù)。實(shí)踐表明，除了對(duì)個(gè)別嚴(yán)重焦慮者要進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)外，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最佳途徑。語(yǔ)文教材中的論辯藝術(shù)、思想觀點(diǎn)、語(yǔ)言積累（如名人名言、歇后語(yǔ)詩(shī)句等），都可以為我們?cè)谌穗H交往中增強(qiáng)說(shuō)話的藝術(shù)性、邏輯性等，最終達(dá)到溝通情感解決問(wèn)題。

2、教材改進(jìn)策略

為了適應(yīng)我院中職學(xué)生的基礎(chǔ)，以及學(xué)生的培養(yǎng)方向，就業(yè)方向，我們應(yīng)該采取一套適用于我院學(xué)生使用的語(yǔ)文教材，就是一套與專業(yè)結(jié)合比較密切的教材。具體課文內(nèi)容的選擇以及編排可以試具體情況而定。

3、教學(xué)方法策略

（1）全面實(shí)施多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約教師的板書時(shí)間，使多種先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施成為可能，而且聲音、頭像的視覺(jué)刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，理應(yīng)大力推廣。

（2）多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

綜合運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的方法。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)既要著眼于學(xué)生語(yǔ)文水平和人文素養(yǎng)的提高，又要從學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)的需要出發(fā)，把語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，使他們適應(yīng)市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)需求，在工作中能更好發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 宋興元 趙珊珊.《明確教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量》.淮海職.2007(2).