不讓一人落后

譚詩清

又到了秋季開學時候，不少新生家長為孩子能進一所好的學校或進一個好的班級而忙碌和煩心。

近期閱讀《芬蘭教育全球第一的秘密》一書，給了我深深的觸動。在這里，芬蘭的教育體制真心把每個別人家的孩子，都珍視為自己的寶貝，去精心撫育，用心灌溉，給予時間、空間，從人性中善良的一面，協助鼓勵每個孩子鼓起學習的無盡動力，不刻意強調精英、先進、競爭、比較，從不要求學生和老師具備超人能耐，而把每個人都視為有著平凡喜怒哀樂的人，然后從根本的人性上去尋思如何陪伴孩子們健康、正常地走完成長中的教育。

在芬蘭，沒有人放棄“后進生”，不但教育體制不放棄，更期望學生不要自我放棄，只要求學校和學生共同找出一種激勵學習動力的生路，或許學習過程比一般學生要漫長而曲折，但生命終究會自己尋覓到出口，只要給予它適當的機會和平等對待的誠意。他們一再強調，教育就是幫助孩子找出自己的優勢，而不是要他們全部往一個模子里去套，套不好就被迫放棄，就被視為落后，而正是芬蘭教育的精髓所在——不讓一人落后！

幾年前，我接手一個班的物理課，上課時發現坐在最左排的一個男生喜歡睡覺，考試10多分，一打聽，他叫原志杰（化名），其他學科也是一樣。課后我找他談話，他說聽不懂，沒興趣，言談之間，我發現他人還是蠻機靈的。當時正在學電學，我鼓勵學生用自己購買的實驗器材盒做實驗，發現原志杰同學做起物理實驗來特別專注，實驗的成功率也非常高。因此，我在班上當著全班同學的面表揚他實驗做得好，并告訴他只要是上物理課，不管有沒有實驗，可以不聽課，自己去做實驗，結果他真的不睡覺了，并且物理成績也有了一定幅度的提高。

初中畢業后，他去職校讀機電專業，是職校出類拔萃的學生，動手能力特別強，還在全國的操作技能大賽中拿到了金獎，職校還沒畢業就被一家企業高薪挖走了。

在這里，原志杰是幸運的。同時，我也希望我們每一位教育工作者能多一雙慧眼，讓更多的李志杰、王志杰得到良好的教育和健康的成長。正所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是個慢工細活的工作，需要的是春風化雨、潤物無聲。有一位名師說得好，如果真正愛學生，那就請站在學生的角度替學生思考，為他量身定做一個寬松的環境，讓他快樂地學習、長大，成為有用的人！

早在兩千多年前的孔子就提出了“有教無類”和“因材施教”，因為每個學生個體是不同的，用同一種方法教不同的學生，這相對某些學生就是一種摧殘！讀《芬蘭教育》一書知道，在芬蘭這個北歐國家，因為有良好的體制，“有教無類”和“因材施教”扎扎實實地付諸于實踐之中。

精英引領著社會的前進，這是不爭的事實。但教育中的精英要非常慎重，因為孩子并不能完全理解社會競爭的法則，也不明白競爭的目的，很多情況“精英”的“情結”來自孩子后面那對渴望成功的家長。當有一天孩子發現他成不了精英時，心理上的落差，不知父母怎么去幫助解決。芬蘭人不培養精英，卻個個都是精英，這來源于教育理想，這是一種大智慧，我們只是為孩子提供適合的教育就行了，種下一顆適合的種子，等到種子發芽之時，很快就可以收獲豐碩的果實。從另一角度看，芬蘭人也珍惜每一名學生都是寶貴的人力資本。精英式教育受益的是少數學生，芬蘭式的普遍大眾式教育惠及的是每一位學生，帶來的必然是國民素質的整體提升。