課堂教學的有效性是提高教學質量的保證

鄧繼紅

【摘 要】 新的《英語課程標準》指出：教學過程中，要充分體現學生的主體性，教師要盡量發揮學生的主動性，在寬松、和諧的學習氣氛中，學生將學有所成。本文從知識、技能、過程、方法與情感等諸方面探討了課堂教學的有效性。

【關 鍵 詞】 有效課堂；學習興趣；小組學習；學習氛圍

課堂教學是教學活動的主要途徑，是教師授業解惑、學生吸收知識的重要手段。新的《英語課程標準》指出：教學過程中要充分體現學生的主體性，教師要盡量發揮學生的主動性，在寬松、和諧的學習氣氛中，學生將學有所成。隨著課程改革的深化，構建和諧的英語課堂，提高課堂教學活動的有效性已刻不容緩。什么是課堂教學的有效性呢？它是指知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三者的平衡發展。在教學活動中，教師運用各種學生喜聞樂見的方式和手段，科學而精心地設計課堂教學，并加上教師的個人魅力，以取得事半功倍的教學效果，實現既定的教學目標。因此，提高課堂教學的有效性，以下幾點值得參考：

一、營造濃厚的英語學習興趣，實現課堂的有效教學

眾所周知，興趣是最好的老師，它也是學習成功與否的關鍵。教師要因材施教，設計花樣繁多的教學情境，增加課堂的吸引力，提高學生的學習熱情。

1. 現代多媒體教學技術直觀性強，生動有趣，教學容量大，能最大限度地發揮教師的創造力。因此，大力運用多媒體教學，能增加課堂教學的魅力，做到事半功倍。

2. 通俗易懂的順口溜，是老師教學的好幫手。對于初學英語的中國學生來說，英語語法規則常讓學生感到困惑。因此，教師可借助順口溜來幫助理解和記憶。如講解both/all 等詞在句中的位置時，我們用“行前是后”幾個字就可以生動形象地描述其用法，使學生聽得明白記得牢。

3. 操練方法的多樣性，能活躍英語學習氣氛。單調的教學方法，學生會厭倦，只有運用多種教學技巧，如work in pairs，或one by one/row by row /team by team， 或play a game/have a competition/roles play等多種活動，才能抓住學生的注意力。它是教學中人文精神的體現，它能更大限度地喚起學生的積極性、主動性和創造性，很好地落實學生的主體地位，開發學生的學習潛能，發展和提高學生的智能素質，并且能有效地縮短個體學生間的差距。

4. 課外知識的適當拓展，是對課文內容的必要補充。如在課文涉及電影《音樂之聲》的內容時，可以順勢播放這部電影及其插曲，讓學生身臨其境，在觀看中既加深了對課文的理解，又陶冶了藝術情操，這樣學生倍感興趣，學習英語的激情大增。

二、科學合理地安排課堂教學，是教學活動成功的前提

1. 根據學情適當調整教材結構，使課堂更貼近學生的需要。教師在備課時要準確把握教學目的及要求，并結合實際，做到以下幾方面：①分層教學，由易到難，難易結合；②根據班級實際情況，因材施教，有的放矢。

2. 大膽運用并修改教參內容，使之更切合實際需要。好的教學方法可以使教學活動輕松愉快。教師應精心設計教學過程，積極培養學生良好的英語學習素質。教師可以在運用“五指教學法”的同時，適當調整其內容、方法、任務等，以利于自己的教學活動。

各學科融合，增添課堂魅力。英語課堂上可以有音樂、舞蹈的穿插；可以有繪畫、圖片的展示；可以有歷史背景的介紹；可以有思想品德的教育等等。這樣，各學科融合在一起，使課堂更魅力無窮。

三、分組學習，有利教學

英語學習的特點是聽說領先，注重交際和運用。因此，為了讓每一位學生有機會鍛煉自己的聽說能力，我們必須將全班學生分為幾個小組，以四人一組為宜，以便于同學們相互操練，合作學習。這樣，好生帶差生，積極活躍的同學引導孤僻害羞的同學，以達到共同進步的目的。

四、創設民主和諧的學習氛圍，構建積極向上的情感導向

課堂上教師是主導，學生是主體，教師應通過引導，創設情境，感染學生，激發學生的活力。教師的情感可以感染學生，學生的情緒同樣會反過來感染老師，在這種良性循環師生互動之中，產生的是民主、愉悅、輕松的課堂氣氛，學生的積極性容易提高，學生的主體性容易突現出來。筆者認為，我們的英語課堂無論何時何地都必須以人為本，培養學生積極的情感態度，讓學生體驗英語學習成功的歡樂。培養學生積極的情感態度，更是改革應試教育﹑提高英語教學質量的關鍵所在。

總之，教師在教學中要準確把握教材的方向和目標，結合班情學情、集思廣益、博采眾長、大膽開拓，采取靈活多樣的教學方法，以學生為主體，努力構建和諧有效的課堂教學，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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