淺談如何激發學生學習語文的興趣

李艷梅

【摘 要】 托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”俗話說“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。小學生學習語文的興趣，就是他們在語文學習活動中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。對語文學習有興趣，便能產生強烈的參與意識，把學習當作一件快事，樂此不疲，學習效果自然就好。由此可見，激發學生的學習興趣對學好語文是多么的重要。

【關 鍵 詞】 語文；小學；激發；興趣；素養

學生對某種學科發生了興趣，就會心向神往，注意力高度集中。學習不再是一種負擔，而成為一件快樂的事情。這樣，不但學習效率高，而且可以啟發學生的思維，加深記憶，從而促進知識的理解和鞏固，發展學生的觀察力和形象思維能力，不斷追求新知，并激發出學習的創造性。教師就應該針對學生的心理特征，激發學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。在語文課堂教學中，如何做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受到學習的樂趣？

一、利用多媒體教學，激發學生學習的興趣

多媒體教學有圖、文、聲、像等融于一體的特點，激發了學生多種感官參與到教學中去，不僅能激發學生的學習興趣，更大程度地促進了學生的自主學習，因為在電化教學中，多彩的畫面和美妙的聲音可以刺激學生的多種感官，使學生如臨其境，沉浸其中，而其樂融融。如我在教學《地震中的父與子》這篇課文時，為了讓學生感受到“這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學，讓他們先脫離危險。這真是一對了不起的父與子啊”的目的。我利用多媒體向學生展示了汶川大地震的情境，并配樂觀看。為了營造這種氛圍，我讓學生全體起立，在雄渾的樂聲里，在動人的畫面前，學生們激情澎湃，淚流滿面。

二、穿插文學性的語言激發學生學習的興趣

我喜歡在引入課文、傳授新課或者小結的時候，恰當地穿插一些名言警句和文學性的語言。我要讓每一節語文課都成為一次愉快而開心的旅行，精彩的課文內容猶如名勝古跡，老師就是最好的導游。為了能讓學生更好地欣賞語文的精彩魅力，穿插一些精美的解說就顯得尤為重要了。這些精彩解說既能激發學生愛好文學的興趣，又能使學生受到良好的藝術熏陶，還能起到良好的寫作示范作用，可謂是一舉多得。

如我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，在開頭我設計了簡潔而美麗的導語：“李杜詩篇萬口”，可見李白的詩歌膾炙人口，廣為流傳，深受人們的喜愛。同學們喜歡李白的哪些詩句呢？李白的詩歌中既有“筆落驚風雨，詩歌泣鬼神”的氣勢，又有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的清新，所以杜甫稱贊李白的詩歌是“白也詩無敵，飄然卓不群”。今天我們就來欣賞他的名篇《獨坐敬亭山》。這樣文學性的導語，既概括了李白詩歌的特點，又激起了學生的好奇心，它像一塊磁鐵一樣深深地吸引了孩子們。所以在接下來的學習過程中，學生們的興趣很濃，學習主動性也得到了提高。

三、讓學生在互動中感受學習的興趣

在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗和知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。通過討論，讓學生進一步理解感悟，懂得了“知識是無窮的，再博學的人也會有所不（下轉30頁）（上接28頁）知，體會學習是無止境”的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《自然之道》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了不要抓幼龜，不能傷害幼龜等等。可有一個學生卻回答得不同，他說如果不按照自然規律辦事，會產生與我們愿望相反的結果。他的回答激起了千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些如何保護大自然的好方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了更為正確的理解。這樣做，既保護了學生獨立思考的積極性，又讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚，充分感受到了學習的興趣。

四、讓學生在品味成功中得到學習的興趣

教師應該有一雙善于發現學生“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長和優勢。而教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師，應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓一部分課堂上的弱勢群體先動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。

總之，只有使學生在語文學習中享受到學習的興趣，才能很好地提高學生的語文素養。

【參考文獻】

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