淺說初中英語閱讀教學策略分析

陳素萍

閱讀，是人們獲取知識源泉的技術手段，是獲取知識信息、提高英語水平的重要途徑，因此，英語閱讀教學在初中英語教學中起著主導作用，閱讀的教學質量直接關系著英語教學的質量。

一、初中英語閱讀教學現狀及存在問題分析

在初中英語閱讀教學中，大多數學生存在缺乏學習興趣，看不懂英語的現象，其主要原因是缺乏英語閱讀思維能力的培養、教學方式不到位、對英語閱讀的學習難度沒有引起足夠重視。教師在閱讀教學過程中，只是按照自己的教學方式進行教學，對英語閱讀的理解只是字面上的認識，沒有根據英語閱讀的邏輯思維進行閱讀分析，導致學生在情感認識、思想觀念上存在不足，致使學生缺乏學習興趣，進而看不懂英語。

二、改善初中英語閱讀教學策略

（一）注重學生的英語閱讀技巧

在英語閱讀教學過程中，應要求學生加強朗讀，朗讀不僅可以培養學生的語感，也可以使學生更容易理解英語短文。因此，教師在閱讀教學中，應加強學生的朗讀訓練，開展小組合作的比賽方法，同時教師應加強英語閱讀策略的訓練，通過在課堂上學習理論知識，然后進行知識的總結和訓練，從而提高英語閱讀能力，教師應積極引導學生勾畫重點詞語、明確詞語的使用關系，理解詞語的含義，注重生詞的讀寫。如八年級上冊中所涉及的知識及語法，如stop to do sth與stop doing sth的用法，take、spend、pay、cost四個詞語用法的不同點，It took me 100 yuan to buy this cost；I spent 100 yuan buying this cost；I paid 100 yuan for this cost；This coat cost me 100 yuan.從這四個句子中，可以看出take的用法是以it為主語，而spend、pay是以人作為主語，而cost是以物體this coat作為主語。通過分析詞語的不同點，使學生更容易掌握知識，在閱讀教學中也更容易理解課文。

（二）加大學生英語閱讀量

提高英語閱讀能力最直接的方式就是加大英語的閱讀量，只有讀得多并掌握閱讀技巧，才能提高英語閱讀能力，提高英語水平。因此，教師在教學過程中，應合理安排、精心設計閱讀材料，從網上下載閱讀資料，如《初中英語閱讀突破》，在選擇閱讀材料時，應注重閱讀文章的篇幅，控制閱讀文章的難度，如果文章難度太大、篇幅太長，不僅不利于學生閱讀，而且學生也容易喪失閱讀興趣；教師在選擇閱讀材料時，也應注重文章的閱讀趣味，根據學生的心理特點，選擇有趣的文章，從而激發學生的積極性和主動性，如八年級下冊第三單元的“What were you doing when the UFO arrived？”學生對UFO都會有好奇心并產生求知欲，教師應根據學生的心理特點，查找UFO的介紹資料，并向學生講解UFO的知識，積極引導學生進入閱讀教學中，同時，應勾畫出在閱讀中所涉及的詞匯，如quite、murder、mention、explain等，從而擴大學生的詞匯量，有了豐富的詞匯量，學生對英語閱讀理解就能迎刃而解，也不會出現看不懂英語的現象。

英語閱讀教學在初中英語教學中處于核心地位，注重英語閱讀教學方法，不僅可以激發學生的學習興趣，也可以提高英語閱讀效率，從而提高英語教學質量。