地方高校工科專業基層黨建與學生科技創新 工作機制的探索

伍宗富 蔡湘云

［摘要］圍繞工科專業基層黨建與學生科技創新實踐，在工作中以班級和學生寢室為組合單元進行學生黨建工作和思想政治工作，倡導學生干部或黨員干部在專業學習與科技創新中起表率作用，實施工科專業基層黨建與學生科技創新實踐相結合，推動工科專業學生科技創新能力的提升。

［關鍵詞］高等學校工科專業基層黨建創新能力

［中圖分類號］G 642.0［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）12-0146-02

工科專業基層黨建是開展工科專業學生思想政治教育的主渠道之一，是工科專業學生思想政治教育的堅強堡壘和思想源泉。黨建工作的好壞直接影響到高校社會主義辦學方向能否得到保證，直接影響到高校教育、教學、科研工作能否得以完成，也就直接影響到高校培育人才、振導社會的任務能否得到實現。作為一所普通高等學校，肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重任，做好學生黨建工作是黨務工作者的重中之重。而且學生黨建是高校學生工作的龍頭，培養一批具有政治覺悟較高、業務素質優良、戰斗力強，能充分發揮先鋒模范作用的工科專業學生黨員，是關系到我黨發展和社會主義千秋大業的一件大事，也是實現學校二級學院基層黨建工作跨越式發展目標的重要依靠力量。當前針對工科專業基層黨建與學生科技創新能力培養還停留在思想政治理論層面，對基層教師和學生黨建工作與工科專業學生科技創新實踐能力提高協調發展還鮮有所見。

一、探索的內容

（一）主要內容

1.針對當前學生黨員情況分析，創新黨建工作模式研究

探求教學基層黨組織的地位和作用，先分析學院的可持續發展著想，從當前90后學生思想特點出發。切實加強思想政治工作的領導，確保“方向”不偏；圍繞學生思考“自身為班級、學院、學校做了什么”而緊密結合學校中心工作創新工作方法增強黨建工作的實效，確保“工作”不虛；建設以教學班級為黨建最小單位，引領工科專業學生科技創新實踐能力提高的工作機制，探索如何結合師生的特點創造性開展學生黨建工作，通過本課題的研究與具體實踐，提出地方高校學生黨建的工作模式，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用。

2.管理機制在教師與學生基層黨組織建設中的探索與實踐

在教師與學生黨建工作實踐中，如何發揮基層組織的作用，構建地方高校黨建工作與專業學習及科技創新實踐的長效機制，通過本課題的研究，提出構建黨建工作長效機制的基本思路、基本原則和基本內容，探索地方高校基層組織建設的基本方法。

（二）工作思路

1.“教工黨支部+學生黨支部”協調發展工作模式

“早入門早指導”，以專業教師黨員帶好一個班級或指導一批學生科學創新實踐為主線，展開黨員及入黨積極分子以黨風建設促學風建設，真正發揮了專業教師黨員講貢獻而做好學生黨建工作的龍頭作用。黨員發展的數量與發展的質量要和諧 。解決學生入黨中出現的“重發展輕培養”、“重數量輕質量”的不良現象，注重學生干部或黨員干部在學風與專業科技創新起表率作用，能帶領一般學生早進實驗室進行自主學習。

改善對學生公寓的管理，使思想政治教育更加深入，彌補了學生公寓思想政治教育的缺失，激活基層組織，充分發揮黨員在學生自我管理體系中的作用，優化了公寓的德育環境。

2.“黨建帶團建” 健全學生黨員發展體系

首先高校的黨員發展工作有其特殊性，不同于其他的基層黨支部，因此，必須嚴格按照黨章規定，針對當代工科專業學生的特點，建立一套符合我校學生發展黨員的完善的標準和體系。為此必須制定相關的發展培養制度，如基本理論知識測試制度、考察登記制度、民主測評制度、寢室考核制度等。其次，在發展過程中，要正確處理擴大數量與提高質量的關系、積極發展與嚴格把關的關系、重點與一般的關系，始終把堅持黨員標準、保證黨員質量放在首位，嚴把入口關，從實際出發，實事求是，在保證質量的前提下加快發展黨員工作的步伐。吸收黨員時不僅在黨內充分討論，而且要廣泛聽取群眾意見，實現學生黨員選拔“透明化”，嚴格履行入黨手續，堅持考查對象公示制，把考查對象置于大家的監督之下。再次，黨員發展要有規劃。克服那種平時不發展少發展、畢業之前突擊發展多發展，低年級時不發展少發展，到高年級時多發展的錯誤作法。在發展黨員時應當堅持“早發現、早培養、早發展”的原則，注重黨員的結構分布和梯隊建設，保證黨員隊伍穩定發展。學院基層黨總支要堅持“四看四重”的工作方針,全面地對發展對象進行考核，即：看思想品德是否高尚，重點看言行是否一致；看學習成績是否合格，重點看學習態度是否端正；看工作成績是否突出，重點看工作態度是否積極；看日常生活中能否起模范帶頭作用，重點看平時是否嚴于律己。在考察過程中要執行“六不”措施：即沒有通過團支部民主推薦的不予重點考察；政治思想素質、學習成績和平時表現不達標的不予考慮；考察時間不夠的不予討論；黨的基礎知識考核不合格的不予發展；材料不全的，不予上報；手續程序不合規范的不予通過。

3.“黨建促學風”提升教學質量

把學風校風與學生黨建建設緊密結合，營造積極的育人環境。培養學生科學精神，做勇于探索、科技創新的表率。倡導學生積極開展創新與創業，努力培養學生的創新與創業精神和競爭意識。通過抓導向提高思想品位、抓主題營造學習氛圍、抓活動鍛煉實踐能力，持之以恒地開展學術文化節、寢室文化節等各種學風建設活動，推動學校整個學風校風建設。大學要緊緊抓住培養和造就高素質人才之根本，切實把加強學生黨建工作與加強學風校風建設、提高教育教學質量有機結合起來，充分發揮學生黨員的組織領導和示范帶頭作用。

二、實踐成效

（一）以黨員教師引領學生黨員的心智

高校教師尤其是青年教師的思想政治素質和道德情操對大學生具有很強的影響力和感染力。增強黨員教師教書育人的責任感，真正做到“為人師表”，不僅為學生作學習傳播知識的表率與楷模，作理想、信念和思想、道德的表率與楷模，成為學生成長的引路人和指導者。

把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來，把創新思維和社會實踐緊密結合起來，把全面發展和個性發展緊密結合起來，在艱苦環境中砥礪意志，在實踐鍛煉中增長本領，充分利用所學知識為學生創造、創新與創業服務。

黨建工作的活力，來自于參與來自于實踐和服務。實行黨員傳幫帶工程，設立黨員教師科研團隊研究室，加強師生創新能力輔導。為學生搭建更好的課外交流、接受科研見習與指導的平臺，為學生參與教師科研、提升科技創新能力提供了方便和支持。鼓勵科研成果進課堂，通過辦學精神加強對學生的創新教育和成才教育，培養具有創新奉獻精神的高素質學生，促進學校師生創新能力協同發展。

（二）以班級和學生寢室為組合單元進行學生黨建和思想政治工作促進學生心理健康

以班級專業學習活動為引領，加強學生公寓的德育環境建設。以促進工科專業學生的全面發展為根本目標，通過政治領導、思想引導、知識教導和學習輔導努力培養優秀合格的高層次人才，為社會主義現代化建設培養合格的建設者和接班人。

（三）工科專業基層黨建與學生科技創新實踐相結合，推動工科專業學生科技創新能力的提升

倡導學生干部或黨員干部在專業學與科技創新中起表率作用，能帶領一般學生進行自主學習，自主創新。基層黨建中創新工作理念，為青年學生營造良好的科技創新活動氛圍；加強制度建設，科學規范科技創新活動制度；增強服務功能，發揮專業教師指導學術優勢；注重優秀學生黨員的引領和帶頭作用，發揮黨員先鋒作用。

組織工科專業學生積極參加各類工科專業學生科技創新比賽活動，逐漸形成“大力提升創新意識，廣泛培養創新精神，竭力提升創新能力，積極參與創新實踐”的科技創新工作理念和模式，形成“大一學生中普及科技創新宣傳教育，大二學生積極參與各類工科專業學生科技創新活動，大三、大四學生為工科專業學生科技創新實踐”，形成工科專業學生積極參與科技創新活動模式。

三、結語

在新的歷史時期，面對新的形勢，教師和學生黨員也不可避免地受到更大的市場經濟浪潮的沖擊。如何面對新形勢、新情況，在繼承和發揚優良傳統的基礎上，從內容、形式、方法、手段和機制等方面努力進行創新和改進，增強教師和學生黨建工作的時代感，加強工作的針對性、主動性、實效性，引領工科專業學生進行專業創新訓練，實施工科專業基層黨建與學生科技創新實踐相結合，推動工科專業學生科技創新實踐能力的提升。加強學生黨員隊伍建設，提高學生黨員的綜合素質，不斷提高教育教學質量，為工科專業大學生創造、創新、創業而打下堅實的基礎。

［責任編輯：雷艷］