巧組幼兒園民間體育游戲

貝勤英

摘 要：民間體育游戲具有濃烈的地方特色和生活氣息，已成為我國優秀民間文化的一部分。近年來，隨著生活水平的逐步提高，孩子正日漸疏遠著那些蘊含豐富教育資源的民間體育游戲，因此，有必要重審幼兒園民間體育游戲在孩子發展中的價值，挖掘并充分利用其中合理優秀的資源，將它適時、有效地進行組合，使其更有利于孩子的發展。

關鍵詞：巧組；民間體育游戲；發展

民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗語稱“玩?！保渲械拿耖g體育游戲具有濃烈的地方特色和生活氣息，已成為我國優秀民間文化的一部分，它具有簡便、易行、不受時間、場地的限制等特點，對提高幼兒體能、開發幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。近年來，隨著生活水平的提高，孩子正日漸疏遠著那些草根化的、蘊含豐富教育資源的民間體育游戲。所以筆者認為：有必要重審民間體育游戲在孩子發展中的價值，將它適時、有效地進行組合，使其更有利于孩子的發展。

一、民間體育游戲的特點

（1）游戲材料，簡單可見。民間體育游戲的材料簡單有效、經濟實惠，生活中隨處可見，有來于大自然的，如沙子、石子、瓦片、羽毛、磚頭等，可以玩沙包、跳格子、吹羽毛。有些游戲材料的制作也相當簡便，一般都來自日常生活及一些廢舊材料。如用小碎布縫幾個小沙包，用塑料包裝袋扎成一個毽子，用竹子穿根繩做個高蹺等。有時孩子只需要隨意地將材料加以創造想象就能開展起來。如玩“過家家”游戲，可以用泥土、野草等做成美味的餐點，還有些游戲是徒手開展的，如“蚊子叮”“金鎖銀鎖”“捉迷藏”等利用孩子的肢體就能順利開展，這是其他游戲所不能及的。

（2）游戲開展，簡便易行。民間體育游戲的隨意性決定了游戲開展的簡便性，它不受時間、場地、材料、人數等條件的約束，不要求有整塊的時間，也不苛求場地的大小.孩子們湊在一起，商定好了游戲內容，就可以自如地在每個角落玩起來，戶外場地、走廊、活動室的一角都是游戲的天地，每個孩子都會在不知不覺中，潛移默化地學會游戲的玩法，無須成人組織和指導.孩子在民間體育游戲的過程中，始終處于積極、主動的地位，無論從游戲的內容、規則、材料，都是孩子自己規定、準備的，這使游戲符合了孩子的心理特點和心理期待，易被孩子所接受。

（3）游戲內容，豐富多彩。民間體育游戲內容豐富多樣、種類繁多，對孩子的身體發展起著多方面的作用，“揪尾巴”“跳房子”等游戲能促進孩子跑、跳等大肌肉動作的發展；“吹羽毛”“打彈珠”“翻花線”能發展孩子小肌肉動作，提高手眼協調能力；“斗雞”“跳格子”“踩高蹺”“推小車”等游戲能訓練孩子的平衡能力，促進孩子機體健康和諧發展，從而增強他們的體質。

（4）游戲價值，傳承發展。民間體育游戲不僅能促進孩子體能的發展，還能促進孩子語言、社會性、意志情感的發展。作為我國民族文化的一個重要組成部分，民間體育游戲源遠流長，在伴隨一代又一代孩子成長的歷程中得到了流傳與發展。不同民族、不同地區在繼承和發展游戲時，都進行了民族化和地區化的浸潤，挖掘和開發民間體育游戲，有利于本土文化的傳承與發展。

二、巧組幼兒園民間體育游戲

（1）巧組不同游戲材料。民間體育游戲的材料主要來自三個方面。①大自然材料。民間體育游戲的隨意性，決定了游戲材料的便捷性，大自然中隨處可見，如沙子、石子、瓦片、羽毛、磚頭等。②半成品材料。除了大自然中隨手可得的物品，其他材料的制作也相當簡便，如用小碎布縫幾個小沙包就可以玩扔、拋、頂的游戲；用塑料包裝袋扎一扎，就成了一個毽子；竹子切成一段段，穿根繩，做個拉手就可以踩高蹺了。③自身器官。民間體育游戲中，有的游戲只用孩子的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心。如“蚊子叮”“金鎖銀鎖”等只需孩子的一雙手就可以游戲，“斗雞”“炒黃豆”“民兵與強盜”“抬轎子” 等也不需玩具，兩名或多名孩子互相配合就可以游戲。

將這些材料與半成品材料組合起來，在玩樂中，鼓勵孩子充分利用自己的想象力和創造力進行游戲，既符合年齡特點又有一定的難度，吸引孩子盡情游戲。

（2）巧組不同游戲方法。民間體育游戲種類繁多、規則不同、玩法也各異，在原有基礎上組合玩法、改變規則，會讓孩子樂此不疲。①一物多玩。在民間體育游戲開展中，我們鼓勵孩子探索多種玩法，嘗試不同的玩法。如游戲“滾鐵環”中，我們讓孩子在學會滾鐵環的基礎上，鼓勵孩子一物多玩，孩子們想出了很多玩法，如“推鐵環”“轉鐵環”“跳鐵環”等，充分發揮了孩子的想象力和創造力。②活用形式。民間游戲開展中，有的可以一人玩，有的是兩兩合作的，有的是以小組或集體的形式開展的，靈活運用多種形式，更有利于游戲的開展和孩子的發展，如在游戲“頂鍋蓋”“金鎖銀鎖”中，我們先讓孩子一人玩，然后鼓勵孩子和同伴一起玩，個別、兩兩、小組、集體、男女等形式的綜合、靈活運用，使游戲開展得有聲有色。③巧改規則。有的民間體育游戲玩法和規則不適合集體開展，需要適時地改變規則，這樣更有利于游戲的開展。如游戲“老鷹捉小雞”中，由于跑動的幅度大，后面的小雞一直容易摔跤，所以我們嘗試改變游戲規則與玩法，通過小組游戲向集體游戲轉變這一形式來玩，通過猜拳或其他方式決定扮演“老鷹”的孩子，其他孩子扮“小雞”。

方法、形式和規則的改變，能更好地注重孩子在游戲中的創造性、安全性與科學性，也維持了孩子對該游戲的關注度和興趣點。

（3）巧組不同動作技能。趣味化、情境化的教學情節迎合了孩子的心理需要，很多時候民間體育游戲更多的是以比賽、組合的形式呈現在玩的過程中。如游戲“運糧食”中，我們創設了一定的情景與情境，讓孩子通過“騎竹馬”“ 滾鐵環”“跳格子”去運糧食，孩子興趣十足，在游戲中巧妙地組合了不同動作技能，既發展了幼兒跑、跳和手眼協調能力，又讓孩子感覺游戲趣味十足，百玩不膩。

（4）巧組不同年齡段幼兒。在開展民間體育游戲時，我們主張混齡開展、大帶小等活動更有利于孩子的發展。如游戲“老鷹抓小雞”中，請大一點的孩子做雞媽媽，保護自己的小雞。游戲“金鎖銀鎖”中請哥哥姐姐做關鎖人，游戲“抬轎子”中，請弟弟妹妹做乘轎的人，男孩女孩一起游戲等。這樣既能培養大孩子的責任感，也能發展小孩子的語言能力、社交能力。

（5）巧組不同種類的游戲。民間體育游戲種類繁多，有發展跑、跳、平衡的，有發展手眼協調的，有發展孩子語言能力的。如“頂鍋蓋”“拍大麥”“金鎖銀鎖”等，還有不同民族的如“跳竹竿”等，將這些游戲按照運動量大小、動靜搭配、時間、空間的限制、游戲人數等組合在一起，靈活、適宜地開展游戲，利于孩子各種能力的可持續發展。

實踐證明，幼兒園民間體育游戲蘊含著豐富的現代教育價值和發展潛力，合理開發和利用游戲的教育功能，不斷地對此加以研究與運用，相信定能綻放出奪目的光彩。

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（江蘇省蘇州市吳江區震澤鎮中心幼兒園）