李蘭芬專題講座心得

馬鳳

摘要：李蘭芬專題講座心得

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；班主任；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-254-01

2013年12月19日下午，天空飄著潔白的雪花。在這個(gè)寒風(fēng)刺骨的日子里，我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了法庫(kù)縣政府會(huì)議室聆聽(tīng)遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師——李蘭芬女士的送教下鄉(xiāng)專題講座。

進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，首先映入眼簾的就是那大紅的條幅——省特級(jí)教師李蘭芬專題講座，我趕緊上網(wǎng)搜索了關(guān)于李蘭芬女士的相關(guān)內(nèi)容。李蘭芬女士于1985年參加工作，2000年以前一直擔(dān)任初中班主任工作。她的班主任工作特點(diǎn)是誠(chéng)摯民主，嚴(yán)格細(xì)致。工作中，她既是一位實(shí)干家，又是一位藝術(shù)家，還是一位學(xué)者。她用誠(chéng)摯的愛(ài)心滋潤(rùn)著那一片片稚嫩的小苗。她特別善于做學(xué)生的思想工作，尤其是那些習(xí)慣不好的學(xué)生，總是能在她的精心教育下重新走上人生正途，她的忘我奉獻(xiàn)精神，她的獨(dú)特高超的工作藝術(shù)和深厚的理論修養(yǎng)，她的一流的工作業(yè)績(jī)，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的一致好評(píng)，也深受領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的贊賞。

當(dāng)看到這些時(shí)，我深深地感受到今天將是我的又一次學(xué)習(xí)的良機(jī)。同時(shí)，我也更加期待今天講座的開(kāi)始。講座開(kāi)始了，幾位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)紛紛致辭，隨著主持人一聲：下面有請(qǐng)李蘭芬女士為我們指導(dǎo)，一位優(yōu)雅的女士大方的走上了講臺(tái)。我的心一下就緊張了起來(lái)，不知道如何是好。就如剛上學(xué)的小孩兒第一次見(jiàn)到老師一樣，有些許的惶恐和緊張，還夾雜著一絲好奇，還帶著微微的期待。

李老師也看出了大家的緊張，她并沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直奔主題，而是說(shuō)她比較惶恐。我一下就被她吸引了，她怎么倒先惶恐了呢？我還沒(méi)緩過(guò)勁呢！她又繼續(xù)說(shuō)她感到惶恐是因?yàn)榉◣?kù)自古以來(lái)就是個(gè)人杰地靈的地方，怕她講的不好，被大家所恥笑。還說(shuō)了大家其實(shí)比她好許多。這樣一下子就拉近了我們和她之間的距離。之后的整堂講座都在李蘭芬女士的輕松而平易近人的話語(yǔ)中進(jìn)行。我也受到了深刻的教育。其中，我感觸最大的還要數(shù)李蘭芬女士的關(guān)于班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的事例。

還記得她是這樣講的：我們班同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，往往看起來(lái)大家都在學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效率卻不是很高，那怎么辦呢？為此，我特別給大家準(zhǔn)備了一堂課。首先上課時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，我們班下午是不是有一節(jié)體活課啊？大家都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)是。我就接著說(shuō)，那好了，現(xiàn)在這里有2段課文，要是我們班能有百分之七十的同學(xué)能在五分鐘內(nèi)背下來(lái)，下午我們就上體活課。同學(xué)們一聽(tīng)都很興奮，因?yàn)橐还?jié)體活課對(duì)于他們的吸引力那是相當(dāng)大的。

只見(jiàn)他們迫不及待的捧起課本背了起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我在前邊喊了起來(lái)，誰(shuí)沒(méi)戴紅領(lǐng)巾？大家都低頭看自己戴沒(méi)戴紅領(lǐng)巾，沒(méi)戴的同學(xué)趕緊翻書(shū)包找紅領(lǐng)巾，然后手忙腳亂的戴好。大家終于忙完了又開(kāi)始背課文了，我又大喊了一聲，地面怎么這么臟啊？滿地垃圾，同學(xué)們一聽(tīng)，趕緊低頭看看地面，這時(shí)候我又說(shuō)今天誰(shuí)是值日生啊？值日生站了起來(lái)，我隨意指了幾名同學(xué)說(shuō)你、你、你，不用背了，把地面撿趕緊。于是這幾名同學(xué)下地?fù)炖?分鐘的時(shí)間一下就過(guò)去了。大家仍然緊張的背著課文。三五不時(shí)的還有撿垃圾同學(xué)讓其他同學(xué)挪桌子發(fā)出的聲音。時(shí)間到，伴隨著我喊出的聲音，有些同學(xué)懊惱的抬起了頭。我說(shuō)背會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，只有寥寥無(wú)幾的同學(xué)舉起了手。大家你看我、我看你，十分氣餒。我接著說(shuō)，那你們?yōu)槭裁礇](méi)背下來(lái)呢？還沒(méi)等其他同學(xué)舉手呢，我們班的淘氣包就站了起來(lái)大聲的喊到，老師，都是值日生討厭，我背的正認(rèn)真呢，他偏叫我起來(lái)?yè)炖际撬晃揖捅诚聛?lái)了。一聽(tīng)他這么說(shuō)，有些同學(xué)也附和著說(shuō)他們也是這種情況，還有一部分說(shuō)是戴紅領(lǐng)巾時(shí)耽誤了時(shí)間。

聽(tīng)了這些話我就問(wèn)他們是否喜歡在學(xué)習(xí)的時(shí)候被人打擾呢？大家紛紛說(shuō)不喜歡，我又問(wèn)這種人讓人討厭嗎？大家一口同聲的說(shuō)真討厭。我再問(wèn)他們那么是否喜歡做讓人討厭的人呢，全班沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)愿意。看著他們我說(shuō)很好，希望你們不做那個(gè)令人討厭的孩子。你們能不能做到啊？他們都說(shuō)一定能做到。我呢，作為獎(jiǎng)勵(lì)告訴他們下午的體活課照常進(jìn)行。

聽(tīng)到這里我一下子就想到了我的那幫孩子中總有那么幾個(gè)“小毛頭”喜歡在大家都學(xué)習(xí)的時(shí)候說(shuō)上那么幾句，往往他們剛發(fā)出聲音全班同學(xué)的注意力一下就被他們吸引過(guò)去了，正是這不起眼的幾句話大大的擾亂了我的課堂秩序，使我還要重新組織教學(xué)。我常常為此發(fā)愁。今天，通過(guò)李老師的親身經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)到這個(gè)方法很好，能讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題所在，從而有效的改正這個(gè)錯(cuò)誤。

李蘭芬女士在講座中還提到了每名班主任都會(huì)遇到的——班級(jí)內(nèi)部丟東西事件的處理參考。她沒(méi)有用一些老師的翻書(shū)包，逐一排查的方法，而是對(duì)學(xué)生才取了思想教育方式。先從老師自我檢討沒(méi)管理好學(xué)生開(kāi)始，再分別對(duì)丟東西同學(xué)及拿東西同學(xué)的得與失進(jìn)行詳細(xì)分析，讓拿東西的同學(xué)認(rèn)識(shí)到雖然僅僅是一次小小的事件，但會(huì)影響到他的一生。然后還給了這名同學(xué)改正的機(jī)會(huì)。這個(gè)事例極大的觸動(dòng)了我，也給我在今后處理班級(jí)丟東西事件中指明了方向。

當(dāng)然在李蘭芬女士的專題講座中我還學(xué)到了許多。例如：做一名快樂(lè)的班主任、如果我是學(xué)生、如果學(xué)生是我等等……這些都使我感觸頗深，讓我感受到了——聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。

在聽(tīng)完講座回來(lái)之后，我馬上把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，短短的今天下來(lái)已經(jīng)取得了一定的成效，我們班的“小毛頭”已經(jīng)不隨便說(shuō)話啦。我也在不斷的完善自我，爭(zhēng)做一名快樂(lè)的班主任。