初中信息技術課堂教學之淺見

張思恩

摘要：信息技術的發展日新月異，落實初中計算機的基礎知識和基本技能，開闊學生視野，打開學生思路幫助學生提高智力、發展能力，這顯得尤為重要，本文從四個方面闡述了初中信息技術課堂教學基本方法，希望能更好的落實課標，提高初中信息技術課堂教學效率。

關鍵詞：課堂教學；心理學；情景設置；因材施教；素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-338-01

初中信息技術教學是一門十分年輕的學科教學。如何使初中計算機教學真正體現基礎性、趣味性、應用性和理論性，落實初中計算機的基礎知識和基本技能，開闊學生視野，打開學生思路幫助學生提高智力、發展能力，成為計算機教師亟需研究的新課題。我通過學習信息技術課程標準，結合近幾年的教學，對信息技術教學有了一些初步領悟，望同行們指正。

一、初中計算機教學要求

①初中的計算機的教學，要求學生要對計算機的基礎知識有一定的了解，比如說計算機的語言進制及特點，計算機的構成等等。②計算機的基礎操作方法是初中學生學習計算機的重要內容，要有一定的計算機保護意識，形成良好的計算機的使用習慣。③計算機的部分操作系統的命令，比如說內部與外部命令等等，使學生可以進行計算機操作系統的基本操作，并且準確地掌握這些計算機相關操作命令。④學生文字處理能力也要在這個階段形成，學生要有office，WPS等軟件進行基本的文件處理的能力。學會編寫一些簡單的統計程序，發展學生思維能力，培養學生實事求是的科學態度和初步的職業道德。

二、初中計算機的教學方法

在我十多年信息技術教學實踐中，我總結了如下幾方面信息技術課堂教學經驗：

1、理論與實踐相結合

信息技術的課程不但有較強的理論性,也有較強的實踐性,理論和實踐是緊密相關、相輔相成的，理論指導實踐，實踐加強對理論的理解。例如：我們除了讓學生知道每臺機器上都應配置TCP/IP協議，以及IP地址四段的取值范圍是0-255，還要讓學生會在實際的計算機上進行IP地址、子網掩碼以及網關的設置。

2、培養學生的學習興趣

心理學研究表明：當一個人對某一事物感興趣時，認識就快；反之，認識就慢，或者不予接受。在教學的過程中，教師應注意激發學生潛在的求知欲望，把握學生的興奮點，使學生進行主動學習，具有更高的學習能力。所以作為教師我們可以利用這個年齡階段學生的心理特點，緊抓住學生的好奇心設置多種信息技術教學環境，充分發揮教師主導作用。比如教師可以預設一個知識競賽的情鏡，學生的好勝心一旦被調動起來，積極地配合老師的教學，就能較快、較好的掌握信息技術知識。

在實際教學中，我經常利用CAI軟件進行輔助教學，提高學生的學習興趣 。例如：在講到鍵盤操作與指法練習的時候，我通常會運用了微型計算機101鍵盤指法練習卡、102國際通用鍵盤圖進行講解，指出一般鍵盤分為4個區：即主鍵盤區、功能鍵區、小鍵盤區、編輯鍵區。再上到操作與實踐時，有部分學生初次接觸到計算機都有一股好奇心理，很想親手試一試看計算機的神奇力量。但是，由于地鍵盤不熟悉，每個字母找半天都找不到，因此我就運用了CAI軟件通過網絡輸送到每一臺學生機，學生可按照教材和軟件的要求進行練習，按打字的姿勢正規的指法分工進行操作。按錯字母鍵了，計算機會提示你。CAI軟件里還設計了符合學生思維發展的內容，同時也考慮到學生間的個別差異，設計了適應個別化教學程序，加上我適時的指點，解決了學生中普遍存在的問題，這二者的結合，體現了教師的主導作用，在激發學生學習興趣的同時，調動了學生的學習主動性和積極性，使整體教學效果更加好。

3、精心設計教學環節，將信息技術知識與生活聯系起來

一般來說，在學習新知的同時，如果能夠很快的運用起來，那么學生對于知識的理解和掌握將會有大幅度的加深。所以要想提高初中信息技術課堂教學的效率，把信息技術的教學內容同學生的生活實際聯系起來，是一個有效的捷徑。比如：信息技術的導航功能已經成為人們生活中經常使用神器，信息技術教師就可以在課堂教學中適當的介紹相關的知識，這樣既能使學生更好的理解相關的知識，又能給學生的實際生活有一定的指導作用，同時，提高了學生學習信息技術的興趣。在以后進一步的教學中，肯定會遇到新的運用要求，學生就會感興趣，自己便會主動深入學習，這就是“學以致用”了。

4、因材施教

每一位學生在信息技術方面的學習能力不盡相同，在一堂課中，學生的學習能力往往是處在不同層次的。因此，因材施教的教學方法在初中信息技術教學中就顯得十分重要。在教學實踐中往往體現在學習要求和關注度上。比如，我們可以將基礎稍顯薄弱的學生安排在教師附近或是掌握的較好的學生周圍，方便交流指導；或者，在布置作業方面，可以按照學生學習能力和效果的不同，設置不同的要求。

總之，信息素養是信息時代公民必備的素養，初中的信息技術課程就是為初中學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內容、營造良好的信息氛圍；既要關注學生的當前的學習，更要重視學生的可持續發展，讓學生通過這一課程在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術、感受信息文化，增強信息意識，使初中學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民，為學生打造終身學習的平臺。

參考文獻：

[1] 中小學信息技術課程標準（2011版）

[2] 陽東山，淺談新課標下初中信息技術課堂教學效率探索[J]《新課程研究》2008年第12期

[3] 董娜 淺析初中計算機教學[J]，新西部（下旬，理論版）2011（09）

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