寂寞、孤獨和教育

關勇

從事教育工作29年的我，好出題考人，今天我又想出一題，題目倒是簡單——選詞填空，用上“寂寞”和“ 孤獨”。

（ ）是沒人陪你，（ ）是沒人懂你。

很顯然，沒人陪你是寂寞，沒人懂你是孤獨。寂寞屬于低層次的，更接近無聊。當寂寞來襲時，您可以通過酒、歌、舞、交友、購物暫時得到緩解。孤獨屬于高層次的，更接近思想層面。當孤獨來臨時，歌舞升平，不頂用，去寫微博、刷微信也不中用。想排解可不那么容易。正是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。

還是換個角度吧，排除不了，就去享受吧。說實在的，世上還真幸虧有了孤獨，才有了偉大的科學、文學、藝術和哲學的創造。這恰恰是寂寞與孤獨的最大區別：寂寞是不能用來享受的，只能是難受。

我不是思想家，但至少算是一個思想者。我常常想：一個耐得住寂寞而不去排解的人，很容易上升到孤獨的層面，其思想深刻和獨立。反之，僅停留在寂寞、無聊層面的，思想豈能不膚淺，行動豈能不浮躁，后果豈能不嚴重？

由此，我聯想到今天的教育，有人說，當今沒有教育家，我對此不敢茍同。準確的說應當是當今缺少教育家成長的土壤。這個土壤就是淡泊明志的孤獨。

今天的教育很喧鬧：中考結束炒中考狀元，高考結束炒高考狀元；課題研究進入動車時代，才開題中期報告就出來了；教育流派層出不窮，各種教育名目等應有盡有；校門牌字多，有××實驗學校、××基地學校、××培訓中心等。

今天的學校很無奈：婦聯要關心學校、文明辦要關心學校、團委要關心學校，關工委要關心學校……，一份關心就是一份上報材料、一份總結。

還學校一份寧靜已成當務之急，不妨讓學校擁有一份寂寞和孤獨，讓學校少一份浮華。

思想的自由是最高的獨立，最高的獨立才能有最好的創造。而孤獨者的思想是最自由的，因為孤獨者找不到對話的人，只能俯而讀、躬而行、仰而思。

也許我們不應該去確定人民教育家的培養對象，而要努力去準備教育家成長的沃土。

青山原不動，浮云任去來；潛心教育事，功到自然成。

（作者單位：南通師范學校第二附屬小學）

責任編輯 李 淳