時事論壇讓學生『活』起來

嚴衛林

一、時事論壇讓學生“敢說敢做”

在學生的潛意識中，上思想品德課就是為了記住觀點，考出分數，成為敲門磚。確實，思品課堂多數采取“滿堂灌”和“填鴨式”的教學模式。如此的課堂教學壓制了學生的思想，禁錮了學生的頭腦，束縛了學生的手腳。學生逐漸變得不會動手，不會搜集、處理和歸納信息，缺少必要的參與社會的能力。

而時事論壇的開設，有效地克服了這一弊端。雖然一開始還是頗有“趕鴨子上架”的感覺，但經過多次的訓練，學生的膽子變得越來越大，漸漸地他們不再是扭扭捏捏的農村孩子，而變得落落大方，甚至還能像模像樣地在課堂上爭論起來，使思想品德課終于“活”起來。

不少學生為了能在時事論壇上“露一手”，展示自己的才華，能及時報道最新、最前沿、最精彩、最前衛的論題，會充分利用課余時間看新聞，讀報紙，上網瀏覽，去圖書館查閱資料，向老師、同學、家長請教，去機關、團體、企業、事業單位搞調查、做訪問，慢慢養成了一種參與社會管理的能力和責任感，從而使學生獲得了終身發展所需的一張“門票”。時事論壇不僅使學生敢說，而且使學生敢做。

二、時事論壇讓學生“廣聞博見”

一直以來，思想品德課教育成了教條灌輸和知識點的教育，學生早已習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。他們披星戴月，起早貪黑，日復一日年復一年地重復著讀、背、默、考。思想品德課造就了“解題高手”，但造成了學生知識面狹窄、能力捉襟見肘的缺陷。許多學生對課本上的內容能做到一字不漏地背出，甚至是倒背如流，而對于課外常識性的知識卻知之甚少。

而時事論壇的開設，學生每天能接收大量的課外信息，上至天文，下至地理，從國際到國內，從校內到校外都能略知一二，學生能更多地關心社會、關注時事，逐漸變得耳聰目明，見多識廣。什么神舟七號、嫦娥三號，什么伊拉克戰爭、朝核問題，什么禽流感、甲型H1N1……凡此種種，我班學生都能說起來頭頭是道，有板有眼，漸漸地他們成了“百事通”和“活字典”。

三、時事論壇讓學生“能言善辯”

以“背默考”為主旋律的應試教育，導致課堂上學生缺乏主見，缺少創意，只是惟命是從；學生不敢提問，不善表達，總是固守著“沉默是金”的諾言，給人以一種“呆頭呆腦”的感覺。對于教師的提問，學生只會照教材上的話原封不動地照搬，從來不會夾雜個人的想法，缺乏創新的見解。

而時事論壇的開設，使學生有話可講、要講，經常性的訓練使學生的口頭表達能力、邏輯分析能力、解決問題能力都有了長足進步，思辨能力和創造能力得以有效開發，學生變得能言善辯，能說會道，尤其是在對不同觀點辯論時，學生總要爭得面紅耳赤，分個我高你低，決不輕易妥協和退讓。許多聽課教師對我班學生的評價是“很健談，會表達”。

四、時事論壇讓學生“能解會寫”

時事論壇的開設最直接得益的自然是思想品德學科，當年中考我班學生的思想品德成績獲得全面豐收，在同年級中遙遙領先。因為開卷考試的試題靈活開放，死讀書已經無用武之地，“抄背默”難以奏效。而經過時事論壇的長時間訓練，學生思維活躍，見解深刻，解題時自然得心應手，游刃有余。

時事論壇的開設對其他學科的教學也大有裨益。有一年英語中考考到了關于“沙塵暴”的閱讀理解題，其他班的學生對“沙塵暴”的形成、危害等知識全然不知，而我班學生由于平時更多地關注時事，并且在時事論壇上已多次涉及，學生解題時就輕而易舉，得分率大大提高。語文老師更是深有同感，我班學生的作文水平普遍勝人一籌，他們在寫作時居高臨下，下筆時觀點鮮明，剖析深刻，有理有據，旁征博引，洋洋灑灑而且引用的素材大多是最新最前沿的內容，具有很強的時效性、科學性和可讀性……時事論壇功不可沒。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區壇丘中學）