此生 ，她為孩子們而來

張慧敏

姜輝蓮，生于1965年，大學學歷，中學高級教師，甘肅省教育科學研究所教育科學研究專家、金昌市作家協會會員。近年來，先后榮獲甘肅省特級教師、全國優秀教研員、省級學科帶頭人、省級骨干教師、省級青年教學能手、金昌市第三屆和第四屆專業技術拔尖人才和優秀人才等榮譽稱號。

懷揣教育夢想，她一路且行且歌；甘為人梯，30年的從教路她痛并快樂著。

她說：“做一個有夢想的教師，日復一日的工作就不會簡單乏味，平平淡淡的日子就會被童心染綠；做一個有夢想的教師，年復一年的生活就不會蒼白枯燥，反反復復的課堂就會色彩斑斕；做一個有夢想的教師，周而復始的教學生涯就不覺得漫漫悠長，簡約的教育人生就會充實而快樂。”30年來，她的生命與教育緊緊地融在了一起。

此生，她為孩子們而來，為教育而來。她就是金昌市實驗小學教師姜輝蓮。

做一個學生喜歡的教師

那一年，她十九歲，還是一個有些懵懂的毛丫頭，師范畢業后，就拎著一個大箱子，背著一個行李卷，踏進了一所縣城小學，傻呵呵地做起了“孩子王”。

每天，她混跡于孩子們中間讀書寫字，說說笑笑，打打鬧鬧，一晃就是30年。生活的道路上有燦爛陽光，也有風霜雪雨，但姜輝蓮一直都是孩子們眼中的“親切老師”、“知心姐姐”和“親密伙伴”，因為，她一直潛心育人，致力于做一個學生喜歡的教師。

2007年，姜輝蓮接了一個學困生較多的班，她用母親般的愛，大到品德熏陶，小到穿衣吃飯等家庭問題，對學生的點點滴滴關懷備至，溫柔征服了一幫讓老師們頭痛的“壞小子們”，創造了“愛的神奇”。

想把自己克隆幾十個，好用于學習、做作業、去網吧打游戲、對付爸媽和老師管教的楊汕（化名），在姜輝蓮的幾句“看來，老爸老媽和老師，確實讓你感冒，頭痛，還發燒了”的幽默之語后開始好好學習；聰慧睿智、活潑機靈卻又敏感多疑、缺少安全感的楊睿（化名）讓姜輝蓮苦苦思索教育的藝術；辣椒王馮瑤（化名）愛撒野嗆人卻又生活自理能力超強讓老師又愛又恨，如何激發這些孩子的上進心一直都是姜輝蓮的大心事。功夫不負有心人，很快，姜輝蓮得到了學生們的認可和尊崇。“我的心，又活了。”學生毛爾鍵（化名）如是說。“看來，我也得改改自己的壞習慣了，讓老師批閱作業也是一種享受。”學生馮瑤信（化名）如是說。從孩子們稚嫩的聲音中，可以看到姜輝蓮用愛的心靈雞湯讓一朵一朵花都盛開了。班上的孩子們也常常說：“真喜歡上姜老師的語文課！”

走進姜輝蓮的教育生活，處處閃爍著她關心關愛教育個體，以心施教，用愛育人的精神，以及關注個體差異，珍視獨特體驗，與教育對象平等對話等“以人為本”的教育教學新理念。

在日常班級管理工作中，她注重開展豐富多彩的班隊活動，經常組織學生去公共場所撿垃圾，去街道護綠，向特殊教育學校、福利院孤寡老人獻愛心，引導學生學會做人，學會做真人。由于管理工作抓得緊、細、實、嚴、新、活，因此姜輝蓮所帶班級多次獲得“優秀中隊”、“文明班級”榮譽稱號。所教學生石麗荀、吳霞等光榮地被評為“全國優秀少先隊員”、“隴原百名好少年”等。姜輝蓮還充分利用校訊通平臺，及時做好和家長的溝通交流。日積月累，她成了家長們交流教育思想的“專家”，成了學生們的“知心朋友”，她實現了“要做一個讓學生喜歡的老師”的誓言。

做一個有夢想的教師

做一個“專家型教師”、“研究型教師”是姜輝蓮多年的一個夢想。在30來年的教學實踐中，姜輝蓮認為，“學習是一種福利和幸福。”開始教育教學生涯后，擔任語文教學和班主任工作的她在工作中很快以先進的教育教學理念和文化底蘊嶄露頭角，但她不滿足已有的學識，于是從上世紀八十年代就開始參加漢語言專業高等教育自學考試，還到中央黨校函授黨政管理專業學習，多方面提升自身的文化素養。之后，潛心教學研究、嘗試教育寫作的她深深感到小學教育理論專業知識的匱乏，于是1999年她毅然參加了西北師大小學教育專業學習。幾年學習中她犧牲與家人、同事、朋友團聚和休閑娛樂的時間，利用一切時間孜孜不倦研讀各門功課，積極主動地學習現代教育理論，夯實了自己的教育理論專業知識基礎。

二十世紀初，伴著新一輪基礎教育課程改革，已在教育教學研究方面小有成就的她，頂著家人的反對意見和同事朋友的不解，再一次參加了西北師大教育管理專業本科學習，常常是夜晚一兩點睡覺，凌晨六點多就爬起來，一天最多睡四五個小時，就這樣年過四十的她在手術病休期間艱難地完成了畢業答辯論文《新理念，讓語文課充滿活力》，順利完成了現代教育理論等課程專修，從一個更高的層面提升了自己的專業素質。

作為學習型的教師，姜輝蓮一次次超越自我，且又向著專家型教師的方向邁進。從教30年來，她始終堅持在教學一線工作，潛心于小學教育教學研究。準備好每—節課，上好每一堂課，批改好每一本作業，對待好每一位學生是她一貫的作風。

她生性癡迷讀書，手不釋卷，涉獵范圍廣博，尤其對教育教學一類的專業書刊情有獨鐘。幾十年堅持閱讀《人民教育》《讀者》等報刊，認真拜讀李鎮西等當代教育名家的隨筆、札記等書籍，與名師對話，與名師為友。這些書刊亦毫不吝惜地給了她知識，給了她靈氣，給了她意志，也給了她成功。

做一個新課改和扶持

青年教師成長的領軍人物

新一輪基礎教育課程改革實施以來，姜輝蓮認真研讀相關書籍材料，深刻領會新課程標準和新教材的基本理念，正確把握語文等各科教育教學特點。課堂上積極實踐自主、合作、探究的學習方式，與學生開展多層面的交流，形成了她特有的“動感課堂”教學風格。設計的動態化、個性化作業構建出了開放而有活力的教學，為學生的終身學習和發展奠定了基礎。

她創設的寬松學習氛圍，民主、平等、自由的教學環境，讓學習困難的孩子都能踴躍加入到發表個人見解和學習感悟的隊伍中來，課堂上師生的討論時常達到白熱化程度。個性化的發言，思想的自由表達，學生主體地位在她的課堂中日益凸顯。學生在課堂諸多的變化中，學會了自學，學會了互教，學會了評價，學會了作業互批，懂得了幫助、欣賞、鼓勵同伴，不難看出身為人師的她幸福并快樂著。

由于教學底蘊深厚，能創造性地進行教學，教法和學法設計科學新穎，姜輝蓮的課總給人一種清新的感覺，因而在地方多次上公開課、觀摩課和示范課。這些年她先后榮獲特級教師、全國優秀教研員、省骨干教師、金昌市專業技術拔尖人才等榮譽稱號。她主持的甘肅“十二五”重點課題“高效課堂和有效教學模式研究”通過省級評審鑒定，2013年學校課改還得到省市專家學者的認可和好評，可以說她對金昌課程改革的推動和發展作出了一定的貢獻，教學科研的風采也在教育界留下了佳話。

作為一名特級教師、省教育科研專家，姜輝蓮不僅自己積極上進，對青年教師，她更是充分發揮了傳、幫、帶的作用。在她的指導下，她所在學校的青年教師在課堂教學、教學研究、論文寫作方面成果較大。特別是新課改以來，本著教學、教改、教研三結合的原則，姜輝蓮組織了一系列切實有效的校本教研活動，加強師資隊伍培訓力度。針對課改進程需要和課堂教學出現的新問題及教師出現的困惑，組織、動員教師認真學習研讀課改學習資料，策劃專題校本培訓。還積極開展了“師徒結對”活動，切實做實做好傳幫帶工作，充分發揮了引路領航的作用。在她的帶動下，一大批青年教師脫穎而出，教育教學水平和能力日臻提高。由她精心指導的二十多位老師的論文、優質課，在省、市級的比賽中獲獎，多人被評為省市骨干教師、青年教學能手等，較好地發揮了學術和技術帶頭人作用，為學校贏得了聲譽，也為學校打造了“名優教師”，深得老師們的敬佩，不但影響、帶動學校教師教育教學整體水平的不斷提高，在全市教育教學中也起到了專業引領和示范作用，她的專業技術水平能力也得到本地區、本系統同行專家的認可。

30年的教育生涯，她捧著一顆心行走在教育的正道上。如今，她將繼續背起“憧憬”的行囊，懷揣潛心教育之念，心存萬千之愛，繼續向著教育夢想進發。

編輯：王金梅