中職計算機應用專業教學改革淺析

曹小其

以信息技術為代表的新一輪產業轉型升級帶來整個社會經濟的轉型，引發技能人才市場的需求變化，中等職業教育人才培養面臨新的挑戰與機遇。基于此，筆者認為，中等職業學校計算機專業教學改革勢在必行。

一、重塑人才培養目標

筆者通過對學校所在的浙江省義烏市涉及計算機應用專業的企業、中職學校畢業生、教師開展問卷調查、座談和深度訪談，收集相關數據和信息，嘗試深入了解產業轉型升級背景下企業對中職計算機專業人才職業能力的需求變化。

1.關于“用人單位錄用中職畢業生時會優先考慮的因素”的調查問卷結果顯示，相關企業在招聘時優先考慮畢業生的基本素養、操作技能、工作實踐經歷以及計算機應用能力。

2.關于“在招聘中高職院校畢業生時貴單位最看重畢業生的哪些素質”的調查問卷結果顯示,用人單位最看重畢業生專業實踐能力、團隊合作能力、問題解決能力、時間管理能力等方面的素質。

在充分調研的基礎上，結合浙江省經濟發展及義烏市區域經濟實際情況，確定計算機應用技術專業人才的培養目標為：培養從事計算機應用操作、設備維護以及維修的中級技能人才。培養其具有積極的人生態度、健康的心理素質、良好的職業道德和較扎實的文化基礎知識；具有獲取新知識、新技能的意識和能力，能適應不斷變化的職業社會；具有社會責任感，熟悉企事業單位的工作和生產流程，具有良好的邏輯思維能力；具有良好的人際交往能力、團隊合作精神和客戶意識，具有安全生產意識，重視環境保護等職業能力和素養。

二、深化一體化課程體系與教學內容改革

繼續探索和完善根據市場崗位需求和學生個性發展進行選擇的模塊化人才培養模式。打破按照學科體系、知識體系設置課程的慣例，根據計算機應用專業技術領域和職業崗位群的任職要求，按照計算機應用技術相關職業資格標準構建三個專門化技能平臺，通過多個出口的選擇方向，結合市場需要和學生個性發展進行針對性較強的職業崗位技能培養，共同構建崗證融合課程體系。

計算機應用技術專業的大部分課程都是在機房進行教學，學生可以邊學邊練，方便的實訓環境使得該專業的實踐課時與理論課時比例基本能達到1∶1.2，為“學中做、做中學”教學模式的實施提供了一定的基礎。同時，強化計算機應用技術專業教材建設，從專業建設、課程建設出發，結合教改理念、教改實踐，總結成果和經驗，開展教材建設規劃與編寫工作。教學過程中，我們以課程標準為依據，以促進學生職業能力培養為出發點，豐富課程教學資源。根據計算機應用行業發展與更新迅速的特點，結合項目教學的需要，與企業技術人員共同開發教材，保證教學內容與專業人才培養目標、規格相適應。目前，我們已經結合義烏市國際商貿城的區域特色，開發了“玩轉淘寶”等四本校本教材，緊貼學校的區域人才培養特色。

三、優化計算機專業課程資源

以精品課程建設為抓手，以課程標準為依據，以促進學生職業能力培養為出發點，豐富課程教學資源。拓展后的計算機應用技術專業課程資源主要包括課程標準、配套教材、指導材料、實訓項目、網絡資源、實訓場地等。在校企合作開發課程的基礎上，以課程標準為依據，開發能夠展示職業場景、模擬真實設備操作使用方法的多媒體課件，與行業專家共同開發與能力訓練配套的教材、實訓指導書、培訓包等。重視現代教育技術的應用，各專業以核心課程為重點，建設以職業能力訓練為中心的自主學習型網絡課程，開發專業教學資源。專業教學資源能為同類專業深化教學改革提供借鑒，為計算機應用技術專業人才就職前培訓和就職后提升提供自主學習平臺，包括：專業標準、專業信息文獻、多媒體課件、試題等教學資源。