淺談參與式課堂教學(xué)活動設(shè)計

宋雯

參與式教學(xué)活動不同于傳統(tǒng)的“滿堂灌”，是在自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)精神。教師要明確參與式教學(xué)的設(shè)計思路和要求，使學(xué)生親歷知識認(rèn)知的過程中，調(diào)動其克服困難的主觀能動性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點自己的做法。

一、有效預(yù)習(xí)，自信參與

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自己動腦、自己摸索、自己理解的過程，是自主參與學(xué)習(xí)的過程。課前有效預(yù)習(xí)既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓學(xué)生樹立參與學(xué)習(xí)的信心。課前，教師應(yīng)給學(xué)生安排有針對性、趣味性、可操作、可接受的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自己思考與體驗，產(chǎn)生個性化的理解，使其在課堂上胸有成竹，自信地回答問題。例如，在教《群鳥學(xué)藝》一課時，課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓他們抓住重點，對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，課堂上讓他們自編自演課本劇。他們那逼真的形象、豐富生動的語言、獨特的表演手法，體現(xiàn)他們對課文內(nèi)容的深刻理解。教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂參與

教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，運用語言描述、音樂渲染、問題設(shè)置、多媒體課件、實物演示、詩詞朗誦等教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的情境氛圍，以拉近教師、學(xué)生和文本間的距離，使學(xué)生快速進(jìn)入具體的課文情景，對課文中的人物和事件產(chǎn)生探究的興趣，激起學(xué)生想看看、說說、做做的強烈愿望。例如，在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時，一開課，我以5·12大地震的視頻、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的思緒拉到地震的慘烈現(xiàn)場，并提出問題，從而為后文教學(xué)“孩子被救的喜悅”設(shè)下伏筆。又如，在教《群鳥學(xué)藝》一課時，我在課前精心地制作各種鳥的圖片。在導(dǎo)入新課時，我采用了圖片導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友；然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上。學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起了。在此基礎(chǔ)上，我揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想象。這比起簡單地講述更能誘發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生快樂學(xué)習(xí)之門。

三、教師主導(dǎo)，全員參與

語文參與式課堂一定要避免只有“尖子生表演”的狀況，要讓每個學(xué)生都動起來。在課堂教學(xué)中，教師不能獨占舞臺，但也不能放任自流，要精心指導(dǎo)。語文活動的形式是多樣的，如閱讀欣賞、作文評改、專題演講等。教師應(yīng)給學(xué)生參與的機會。例如，在教學(xué)《種一片太陽花》一課時，我提出這樣一個問題：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們默讀課文5-9自然段，把自己認(rèn)為最美的句子讀給大家聽，把快樂與大家分享，好嗎？”由于問題是開放性的，因此學(xué)生你一言我一語，都有話可說，連后進(jìn)生也是信心十足，大膽地表達(dá)自己的觀點。又如，在教《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答說：只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個學(xué)生卻回答說：是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答可說是一石激起千層浪。學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂教學(xué)中得到充分的張揚。

四、優(yōu)化課堂，全程參與

好的教學(xué)設(shè)計，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不被中斷，在一氣呵成中感受到語文課所具有的語言美、意境美和情感美。課堂上，合理的設(shè)問也是一門教師必修的藝術(shù)課。它能讓學(xué)生在思考中拓展視野，增強對課文的理解。在教學(xué)過程中，我們要珍視學(xué)生的個性化解讀，鼓勵學(xué)生主動地與文本展開自由對話，激勵學(xué)生暢談自己的獨特感受。這樣就能讓學(xué)生在心靈的碰撞中產(chǎn)生鮮活的思想、智慧的火花。在課堂終了時，教師精辟的總結(jié)，十分重要。它既能將重點知識歸納，也能培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。例如，在《坐井觀天》的教學(xué)中，我以教材文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，聯(lián)系實際，讓課堂教學(xué)緊貼生活，達(dá)到讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活的目的。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的一言一行，尤其是那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生 “美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長。作為語文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓所有學(xué)生在語文課堂上全程參與，品嘗到成功的喜悅，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂真真實實地鮮活起來。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們參與整個教學(xué)過程，張揚他們的個性。

（責(zé)編 韋 雄）