暢談煩惱 放飛心情

孫冬梅

[教學目標]

1.能圍繞“成長的煩惱”寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，大膽寫出自己的心里話，表達真情實感。

2.通過交流習作，傾訴自己的內心煩惱，尋求最好的解決辦法，消除煩惱。

3.懂得正確面對煩惱，能以積極樂觀的態度，主動與身邊的人交流，學會排解煩惱。

[教學流程]

一、作前指導——觀察體驗，激活愿望

（一）欣賞歌曲

1.請同學們欣賞歌曲《做個小孩不容易》，聽一聽歌唱者的心聲。

2.討論：聽了這首歌，你有何感慨？

3.學生發表自己的見解，教師相機引出課題。（板書課題：成長的煩惱）

（二）暢談煩惱

1.你有什么煩惱？愿意和我們交流一下嗎？

2.學生依據課前填寫的問卷調查表，在小組內傾訴煩惱的心情。

3.小組代表在班級內訴說自己的煩惱。（板書：暢談煩惱）

預設一：來自學習方面的煩惱。

（1）學習成績差，經常受到家長的批評，且總拿我與別人比。

（2）爸爸媽媽給我買了很多的課外資料，每天做完家庭作業后還要完成他們布置的作業。

（3）周末參加校外輔導班。

引導：同學們，你有和他一樣的煩惱嗎？說說感受。

預設二：來自家庭方面的煩惱。

（1）爸爸媽媽不懂我的心，與他們溝通困難。

（2）爸爸媽媽重男輕女，弟弟永遠是對的。

（3）爸爸媽媽在外打工，長期和爺爺奶奶一起。

引導：同學們，你有來自家庭的煩惱嗎？此時此刻你想對爸爸媽媽說點什么呢？

預設三：來自與人交往的煩惱。

（1）和老師溝通困難。

（2）想與同學友好相處，但總是鬧矛盾。

（3）不喜歡與別人交往，知道這樣不好，但也不知道怎么辦。

預設四：來自自身方面的煩惱。

長得不高，長得太矮，長得不美，長得太胖。

預設五：來自社會方面的煩惱。

學校經常按成績排名，老師占用體育、音樂、科學、思品課等來上語文課、數學課。

引導：同學們，你對此類煩惱有什么看法？

（三）放飛心情

1.同學們，當你們發自內心地說出自己的煩惱時，我知道你們的心中有不滿，有痛苦，有掙扎，也有委屈，但更多的是發泄。因為有的同學流出了眼淚，有的握緊了拳頭，有的雙眉緊鎖，有的悶悶不樂。老師深深地理解你們。是啊，煩惱會使人心煩意亂，會影響我們的學習和生活，我們一定要學會解決這些煩惱。面對煩惱，你有什么好的辦法來消除它嗎？

2.小組內交流解決煩惱的辦法。

3.小組代表匯報交流結果。

預設一：把心里話傾訴給最好的朋友——日記。

預設二：找機會給好朋友聊聊，尋求幫助。

預設三：換個角度思考。

預設四：自我安慰或從自身找原因。

4.引導：同學們，你們有這么多的好辦法能解決煩惱，何不也給你的伙伴支支“招”呢？

5.師生合作幫同學解決煩惱。

預設一：來自學習方面的煩惱。

用“換位思考”來解決煩惱，理解爸爸媽媽的良苦用心，換個心態來面對爸爸媽媽的“苛刻”，變壓力為動力，笑對煩惱。

請在學習方面有壓力的同學談談自己的想法及以后的做法，放飛心情。（板書：放飛心情）

預設二：來自家庭方面的煩惱。

教師引導：當你與爸爸媽媽言語溝通困難時，你想過換換方式嗎？比如，寫封信、寫枕邊紙條，讓爸爸媽媽“不經意間”發現它等。

當你的爸爸媽媽長期在外打工，你覺得很煩惱，可你想過沒有：你的爸爸媽媽是多么勤勞，多么勇敢，多么令人尊敬！為了能給你創造好的學習環境，他們背井離鄉，忍受思念之痛。所以，要放下煩惱，做一個頂天立地的人，讓爸爸媽媽放心。此時此刻，你最想給遠方的爸爸媽媽說點什么呢？……

6.總結：同學們，在以后的歲月中，我們還會遇到無數的煩惱，有人說：“煩惱不是一種折磨，僅僅是一種打擾。”是的，面對煩惱我們要用積極樂觀的心態去迎接它，想辦法克服它。這樣，我們的生活才會充滿陽光！

（四）非凡感悟

同學們，請讀讀這些名言，看看對你有什么啟發，也可以在你的作文中使用。

1.出示，學生自由讀一讀。

2.談感受。

同學們，可以談談自己的感受，也可以用一定的形式把你心中的煩惱形象地說出來。比如說（出示）：

3.學生暢所欲言。（板書：非凡感悟）

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（一）寫法指導

同學們，剛才我們暢談了自己的煩惱，也找到了解決煩惱的方法。下面請你試著把自己的煩惱，為什么有這樣的煩惱以及解決煩惱的方法寫下來吧。

1.作文引路。

俗話說：萬事開頭難。讀一讀下面的幾個開頭，看看能不能讓你迸發出寫作的靈感。出示：

2.學生動筆習作，教師巡視，相機指導。

（二）習作實踐

教師巡視，根據學情及時進行鼓勵、引導：發現大膽交流內心煩惱的，表達情感真實自然的，就獎勵他一顆“坦誠交流星”；遇到語句流暢、有創意的語言表達的，就獎勵他一顆“文采星”。這樣，讓他們隨時感受到習作成功的快樂，體驗習作的樂趣。

（三）評改交流

1.自己朗讀，先行修改。

習作完成后朗讀自己的作文，在朗讀中感受用詞是否恰當，語句是否通順，煩惱的事情是否交代清楚，細節描寫是否具體。感覺不合適的試著用修改符號修改。

再次讀朗讀習作，仔細體味寫出來的煩惱是否真的是自己內心的傾訴？當你正確面對這個煩惱，通過自己的努力解決了這個煩惱時，你的心里是不是明亮了許多？在以后的生活中如果再遇到煩惱，是不是自己就能夠輕松應對，笑對煩惱？

2.小組交流，提出修改建議。

現在請同學們在小組內輪流讀一讀各自的作文，讓同學們認真傾聽，然后提出中肯的修改建議。

3.全班交流，分享習作收獲。

（1）學生讀一讀自己的習作。

（2）說說他的習作哪兒寫得最好，最值得你學習和借鑒。你認為還有什么地方需要改進？

4.學生再次修改自己的習作。

5.謄寫習作。

（責編 韋 雄）