把課堂舞臺留給學(xué)生 把導(dǎo)演功夫留給教師

王玉萍

（新疆精河縣托托鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 精河 833307）

把課堂舞臺留給學(xué)生 把導(dǎo)演功夫留給教師

王玉萍

（新疆精河縣托托鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 精河 833307）

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教學(xué)效果等方面的探索與研究已成為廣大教師的工作重心，隨著教研力度的不斷深入，各種教學(xué)理念與方法在全國各地如百花齊放、百鳥爭鳴，大大地提高了教學(xué)效果，但是，學(xué)無止境，教學(xué)有法，教無定法，探索素質(zhì)教育的腳步永遠(yuǎn)不應(yīng)該停下來，這是眾所周知的中心目標(biāo)。

中學(xué)英語；課堂教學(xué)；教師；主導(dǎo)地位

在我們教學(xué)有法、教無定法當(dāng)中。應(yīng)該嘗試著把教育課堂還給我們的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生存在的潛力，使他們活躍思維、開發(fā)智力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的學(xué)生習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們應(yīng)該在備課上狠下功夫，對各種方法進(jìn)行分析、對比、篩選和整合，精心設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，讓他們在這個舞臺上充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高綜合運(yùn)用能力。

“杜郎口教學(xué)模式”通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，使我耳目一新，深受啟發(fā)。“指導(dǎo)學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的指導(dǎo)思想、“三三六”教學(xué)模式、“10+35”模式，把課堂氣氛是否活躍、課堂形式是否活潑、學(xué)生互動是否強(qiáng)烈作為課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)。要把學(xué)生培養(yǎng)成自信自主、勇敢有為、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)的人，這也是每個學(xué)校奮斗的目標(biāo)。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，這學(xué)期，我開始有意識地在小學(xué)英語課堂中嘗試杜郎口學(xué)校的某些教學(xué)理念與方法，自己設(shè)計(jì)了一些合理有效的課堂童趣活動，盡可能地多引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生活動起來，并取得了一定的成效。特與各位同仁交流，以期拋磚引玉，共進(jìn)共勉。

一、教讀單詞

強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生模仿發(fā)音，自編簡易兒歌，信手信口配上動作，讓學(xué)生在朗朗上口的節(jié)奏感中以及生動形象的動態(tài)感中，饒有興趣地仿讀單詞。如：教讀“cat”，可以說小貓小貓mew mew mew，小貓小貓cat cat cat，小嘴一咧[?]、[?]、[?]cat cat cat，用兩只手在嘴邊模仿小貓的胡須，隨著朗讀節(jié)奏，在嘴邊來回抽動。

二、練讀詞句

自編歌詞和動作，乘勢復(fù)習(xí)擴(kuò)展相關(guān)句子，改變枯燥乏味的操練方法，在歡快強(qiáng)烈的節(jié)奏與動作中感知新單詞，掌握相關(guān)的單詞與句子，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，還提高了他們的興趣。如：cat cat cat，mew mew mew，I’m a cat，cat cat cat.I have a cat.順手拿起桌上的小貓玩具或教師復(fù)印好的小貓圖片。dog dog dog，woof woof woof.I’m a dog.dog dog dog.I have a dog.

三、自編自演，多方位練習(xí)鞏固

利用小學(xué)生愛唱、愛跳、愛玩的天性，給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生在唱、跳、玩的表演活動中學(xué)習(xí)詞句，操練、鞏固詞句。利用電腦播放熟悉的旋律，用所學(xué)的單詞自編歌詞演唱，也可師生對唱，共演、同樂，這樣既拉近了師生之間的距離，又創(chuàng)設(shè)了師生、生生之間和諧共享的氛圍。如：操練鞏固PEP教材的一組單詞ant、apple、bag、boy、Coke、coffee時，可以編兒歌，邊表演邊唱：“Aa is for apple and ant.Bb is for bag and boy.Cc is for coffee and Coke.I can say my Aa、Bb、Cc.”操練鞏固所學(xué)的字母和有關(guān)的單詞朗朗上口，簡單易學(xué)，便于記憶。在這首節(jié)奏鮮明的歌曲中，教師通過自編歌詞，把字母教學(xué)與單詞教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也鍛煉了學(xué)生的表演能力及反應(yīng)能力。

四、游戲教學(xué)

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩、生動有趣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生邊玩邊做邊說，在不知不覺中即可完成目標(biāo)教學(xué)任務(wù)。如：學(xué)英語數(shù)字時，就可以打破傳統(tǒng)的先教發(fā)音，再一遍一遍操練的習(xí)慣，可以做以下游戲來增強(qiáng)趣味性和挑戰(zhàn)性。

1.利用體育課報數(shù)的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生訓(xùn)練英語數(shù)字，也稱數(shù)字接龍游戲。同學(xué)們一個接一個地數(shù)數(shù)，誰發(fā)音錯了，或說不出了，先站著，以示懲罰，另一個同學(xué)接著數(shù)1～20的數(shù)字，最后，哪個組沒有站者即為獲勝組。這種游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和競爭意識以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.扶紅旗。請5名學(xué)生，分別為11、12、13、14、15號，站著圍成一圈，在圈的中央有一面隊(duì)旗，例如：執(zhí)旗的是11號，邊放旗桿邊叫一個號碼，如：fourteen，那么，14號就迅速地拿住旗桿，使紅旗不倒或者移位，同時，也要用英語叫其他的任一個號，讓那個被叫到的人馬上過來扶旗并叫下一個號，如果紅旗倒地就算失敗。

五、設(shè)計(jì)綜合活動鞏固單詞

綜合性活動，集交際、任務(wù)、評價等目標(biāo)于一體，旨在通過實(shí)踐、參與和合作等途徑，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練說句子。

1.尋找。教師在上課前，將準(zhǔn)備好的物品，如文具類、動物類、顏色類、水果食品類、玩具類的實(shí)物和圖片，放在教室里的某個角落，讓學(xué)生聽著音樂尋找?guī)追昼姡渌〗M同學(xué)一起鼓掌助威，音樂一停，停止尋找。

2.問答。抽小組成員發(fā)：S1：How many apples do youhave？S2：I have three.（出示實(shí)物和圖片）S3：You have three apples.（填表）。

3.填寫。通過問答，由組長統(tǒng)計(jì)，填寫表格，再交于教師進(jìn)行評價。

綜上所述，教學(xué)有法，教無定法。我們應(yīng)該嘗試著把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的潛力，活躍學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們應(yīng)該在備課上狠下功夫，對各種方法進(jìn)行分析、對比、篩選和整合，精心設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，為學(xué)生提供一個發(fā)展的舞臺，讓他們在這個舞臺上充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高綜合運(yùn)用能力。因此，我們要用我們的工作熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以我們的發(fā)展推動學(xué)生的發(fā)展，以我們的創(chuàng)新帶動學(xué)生的創(chuàng)新！

G632.0

A

1674-9324（2014）21-0038-02