論高中政治教學中學生思維能力的培養

朱成永

（北京新東方揚州外國語學校，江蘇 揚州 225000）

論高中政治教學中學生思維能力的培養

朱成永

（北京新東方揚州外國語學校，江蘇 揚州 225000）

培養學生的思維能力，是素質教育對學校教育工作的一個基本要求。高中正是學生建立人生觀、價值觀的重要時期，這一時期的教育工作就顯得十分重要，如何在高中政治教學中提高學生的思維能力，是當前教學工作中的一個難題，本文在此將工作中的一些經驗與大家分享，希望能對大家的教學工作有所幫助。

高中；政治教學；思維能力培養

高中政治教育對樹立學生正確人生觀、價值觀有很重要的促進作用，教師在講授課本基本知識的同時，更要注意培養學生的綜合素質，這其中就包括對學生思維能力的培養。

一、思維能力的分類

思維能力對于高中學生來說是非常重要的，其包括很多種類，我們在教學中要注重以下幾類思維能力的培養。

1.分析思維能力。在當今的教育環境下，雖然學校的教育條件有了很大改善，但是為了應對高考，很多學生每天沉浸在各種各樣的習題中，這就導致了學生解題能力強而實踐能力差的現象，從而使學生缺乏必要的社會實踐，對社會認知不夠。而廣大的政治教師對于政治教學的理解不深刻，只會簡單地進行課本內容的教學，沒有花精力在學生的思維能力培養上，限制了學生理解能力的發展。

2.創造思維能力。所謂的創造性思維能力，就是要求學生在基本的思維能力之上，對所接觸的事物和知識提出來更高一層的帶創造性的理解，是一種高級的思維能力。它的形成一般是后天培養，需要教師在課堂上對學生有一個啟發式的教學，把高中政治教學課堂作為培養學生創造思維能力的主戰場。

3.實踐思維能力。良好的實踐思維能力也允許錯誤的產生，但要求在實踐中不斷總結思考，認識錯誤產生的原因并保證不會再犯同一種錯誤。培養學生這種能力就要求我們在政治課堂上不斷開發學生的動手能力，做到理論和實踐相結合，從中不斷積累經驗，培養實踐性思維能力。

二、培養學生思維能力的方法

1.提供良好環境，循循善誘。教學活動有教師和學生兩部分組成，教師作為講授知識的載體，在教學中起到很重要的作用，但教學工作真正的主體其實是學生，學生能夠理解并掌握教師所講的知識，才是最終目的。在政治課的教學中，教師要為培養學生思維能力提供平臺，讓學生不只是被動的接受知識，并且能運用馬克思主義理論等政治觀點來分析問題，解決問題，這種啟發式的教育模式能最大限度的開發學生思維能力。

2.激發學生求知欲。求知欲作為學生創造性的內在驅動力，能有效地引導學生的探索精神，從而培養學生的思維能力，在具體的教學過程中，教師一定要想方設法激發學生的求知欲，可以用講故事的方法把所需要講解的理論內容融入到一段歷史事件中去，讓學生產生好奇心，從而會主動進行思考，在傳授基本知識的同時，又激發了學生的求知欲，培養了其思維能力。

3.培養學生的個性，鼓勵獨創精神。高中生處于一個特殊的時期，在這一時期，學生的價值觀開始形成并逐漸定型，這個時期的學生往往有著很強的個性，但是在應試教育模式下，很多孩子的個性被忽視甚至被打壓，在很大程度上限制了學生的創造能力培養。

一個合格的教師，不僅不能打壓學生的個性，還要在這方面注重開發和培養，利用學生的這一特點來鍛煉其思維能力。例如，在具體的教學工作中，我們可以設定一個開放性的題目，然后我們單方面地將這個題目給定一個標準答案，并讓學生們進行討論，隨著討論的不斷深入，有一部分學生就會發現老師給出的答案是有錯誤的，并有理有據地進行反駁，接著就會有更多的學生加入進來，最終給出一個合理的答案來。這樣的教學模式，不但能活躍課堂氣氛，還能更大力度地培養學生的思維能力。因此，學生的個性并不只是表現在不服從管教上，而更多的表現在學習當中，教師要摒棄以前的定式思維，做合理的引導，使學生的思維能力更具靈活性和獨特性。

4.培養學生的想象能力。想象作為創造力的重要來源，是學生培養思維能力的重要途徑，它不是說漫無目的的胡思亂想，而是在一定的知識儲備基礎上，對所學的知識進行再加工和拓展，從而總結出新觀點的一種心理過程，對培養學生思維能力有很重要的作用。

在高中的政治教學中，教師一定要開放思想，不能把教學局限在課本的講授上，可以利用學校現有的資源，對課堂教學進行改進，例如：在教授中國特色社會主義發展歷程時，就可以給學生觀看一些影片，如《建國大業》、《建黨偉業》等，能使學生走出教材的限制，充分發揮其想象能力，從而促進了思維能力的培養。

5.培養學生洞察力和敏感。激發學生的求知欲和創造精神，能有效地培養學生的思維能力，在政治教學過程中，一定要注意培養學生對生活的觀察，因為良好的思維能力最終目的也是要服務于生活，并在生活之中做出總結和創新。教師一定要在教學中融入更多的生活元素，創立現實生活情景，讓學生體驗生活并認真觀察和總結，啟發學生創新，從而更有針對性地培養學生思維能力。

三、小結

培養學生思維能力的工作，任重而道遠，高中政治教學在這方面有著得天獨厚的優勢，教師在講課時，不能只是死板地講解課本知識，而是要把課堂變成一個鍛煉學生思維能力的訓練場，要設身處地地做好課前準備，把一個開放的，活躍的課堂展現在學生面前，教師更多的則是一位引導者，在完成教學任務的同時，更培養了學生的思維能力，從而推進了素質教育在學校的深入。

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[3]姚小珍.試論高中政治教學中學生思維能力的培養[J].教研前沿，2013，（5）.

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G632.0

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1674-9324（2014）21-0237-02