把握命題脈搏引領高三歷史復習導向

劉逸群

（甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉中學，甘肅 鎮(zhèn)原 744517）

把握命題脈搏引領高三歷史復習導向

劉逸群

（甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉中學，甘肅 鎮(zhèn)原 744517）

新課程理念逐漸滲透到歷史學科的高考中，也成為歷史學科高考發(fā)展的大趨勢。隨著基礎教育課程改革的進程全面推開，高考的考察理念、試卷結構、考查方式、題型甚至考查內容都越來越體現(xiàn)著新課程的基本理念和終極目的。本文主要通過對2013年高考文綜歷史部分試卷進行簡要的分析，希望對以后的高考復習有一定的借鑒作用。

歷史高考；試題；分析

2007年是我國新課改以來的第一次新課標高考，山東、廣東、寧夏、海南4個省份成為第一批進入新課標高考的省份，新課改在這些省份推行已近10個年頭，到2013年，全國除了廣西以外，其他省份的高考均是新課標高考。新課程理念逐漸滲透到歷史學科的高考中，也成為歷史學科高考發(fā)展的大趨勢。從2013年高考文綜卷歷史部分看，既體現(xiàn)著新課標的基本理念即“在內容的選擇上，應堅持基礎性、時代性，應密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生生活，關注學生全面發(fā)展”，又具有不拘泥于教科書、運用新材料、中外關聯(lián)、古今貫通的命題特點。在試卷結構和分數設置上與以前高考題基本一致，試題的設置穩(wěn)中有變，不回避熱點，呈現(xiàn)出在對學生能力考查的同時又加強了對史實的考查?？傮w難度適中，但學生想拿高分并不容易，所以人民網6萬多名網友投票的結果是：認為試題難的占65.4%，試題難度一般的占24.6%，試題不難的占10.1%。因此，對于試題的分析，對于今后的歷史教學有很強的導向性。隨著新老課程的試題平穩(wěn)過渡，基礎教育課程改革的進程全面推開。高考的考察理念、試卷結構、考查方式、題型甚至考查內容都越來越體現(xiàn)著新課程的基本理念和終極目的。

一、對2013年高考文綜歷史部分試卷進行簡要的分析，從選擇題命題來看，呈現(xiàn)以下幾方面特點

1.知識分布較為合理，中國古代史三道題（25題、26題、27題），世界古代史一道題（32題），世界近代史兩道題（33題、34題），中國近代史三道題（29題、30題、31題），世界現(xiàn)代史一道題（35題）。其中政治史、經濟史、文化史的內容都有涉及。

2.難度層次比較分明，對學生有區(qū)分度，史實考查與能力要求并重。

3.從題目的設置上說，與去年考題有明顯不同，在題干材料的選擇上，與教材中的考點聯(lián)系比較緊密，緊扣教材，這與以往試題有明顯不同。如25題漢唐制定土地法規(guī)，限制私有大土地發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據此可知宋代社會問題是什么？28題是一首歌詞“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”京劇藝術中人物的臉譜此題，這些材料的選擇與教材知識點聯(lián)系很緊密，或者是日常生活都會見到，學生讀起題目來不會感覺很生疏，但在選項的設置上有些選項疑惑性很大。試題給人的感覺就是似曾相識，但做起來卻并不容易下手，不好拿分。

4.注重對教材中史實的理解以及史實之間的聯(lián)系。如34題：19世紀晚期德國的現(xiàn)代化進程中，經濟突飛猛進與政治發(fā)展滯后形成巨大反差。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？如果沒有很好地理解這一史實與當時歷史背景之間的關系，就會影響學生的選擇。

5.強調時序性，通過提取有效信息判斷歷史時期。如35題：這道題要求學生有很強的歷史綜合知識，史實必須清楚，考查知識范圍涉及到了世界近現(xiàn)代史。這個題目的設置折射出歷史學習中要有明確的時序觀念。

總而言之，選擇題比較全面地考查了學生的綜合歷史能力。

二、從非選擇題命題來看，呈現(xiàn)以下幾方面特點

1.命題內容，如40題、41題，考查世界史內容比例比較大。第40題通過“愛因斯坦熱”在東西方的興起，以現(xiàn)代化史觀的角度和古今貫通的方式，考查考生對歷史基本知識的把握和運用能力.第41題以中國古代皇帝和英國國王和首相的官邸為主題，通過文明史觀的角度和中外關聯(lián)的方式，考查了考生論證和探討歷史的能力。

2.非選擇題平穩(wěn)過渡，主干突出，突破教材。同時引導學生從關注教材向關注課標轉變，如分值最高的40題，大題是以引導學生通過對比分析，反映對社會生活的關注。第41題為開放性試題總分12分。選做題共四道，分值均為15分，考生選擇任意一題作答即可?？傮w難度適中，但要求學生有很強的概括能力，要求學生答題時要緊扣主題，全面地分析材料，盡可能多地從材料中獲取歷史信息，結合所學知識進行多角度的聯(lián)系，并能做出對主題的提升。這些題學生想拿高分很不容易。

3.在2013年材料解析題出現(xiàn)新變化是一大亮點，關注人類在歷程中的科技與文化成就成為新的命題熱點。今年的試題表現(xiàn)得非常明顯，第40題通過“愛因斯坦熱”考查中西科技成就與差別；2012年新課標卷第40題是關于“城市道路交通信號燈”問題。第41題從形式到內容都發(fā)生了變化，一是材料形式完全是圖片，這種題目對考生的識圖能力以及歷史知識的儲備有很強的要求。從解答方式上要求學生史論結合，典型特點是讓學生選擇其中的信息，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)表個人見解，提倡自主思考，能夠很好地體現(xiàn)考生的歷史綜合素養(yǎng)。二是設問由評論改為比較分析。12分評論題改變的原因可能是，評論題已經失去了考查的意義。今年的12分題，無需評析，只需比較分析，相對難度會下降。宏觀來看近三年的考題，41題的變化性最大，考查方式也變得多種多樣，對學生的綜合能力考查比較明顯。

4.選修題目的設置和材料的選取延續(xù)了傳統(tǒng)風格，但仍然沒有擺脫難易度差異明顯的困局。仍然以新情境命題，突破教材的限制和束縛，自主選擇課外材料，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

總的來說，每年的考題都在發(fā)生變化，每次的變化對下一階段歷史的學習都有重要的導向作用。今年的考題要求高中歷史學習不能盲目，更加注重基礎知識，對于歷史事件必須有全方位、多角度、深層次的認識，同時注重對學生能力的培養(yǎng)。以上是個人對今年試題的認識，希望對新課程下的高考復習有一定的借鑒作用。

G632.0

A

1674-9324（2014）21-0261-02