淺談高校思想政治理論課“以學生為本”的教學理念

鄒立莉

（昭通學院 思政部，云南 昭通 657000）

淺談高校思想政治理論課“以學生為本”的教學理念

鄒立莉

（昭通學院 思政部，云南 昭通 657000）

“以學生為本”的教學理念，就是要堅持以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的內在動力，學習的積極性、主動性和創造性，使學生變“要我學”為“我要學”。所以，確立“以學生為本”的教學理念，是提高思想政治理論課教學針對性和實效性的關鍵。

思想政治理論課；以學生為本；教學理念

高校思想政治理論課“以學生為本”的教學理念是以“以民為本”、“以人為本”、“以學生為中心”為依據，強調學生的主體地位，發揮學生在教學中的主體作用。倡導平等互動的師生關系，堅持“以學生為本”的教學理念，才能實現學生自由全面的發展，這是高校思想政治理論課取得實效的關鍵。

一、“以學生為本”的教學理念必須發揮學生的主體作用

高校思想政治理論課要取得實效，必須把學生內在的積極性和創造性充分調動起來。“以學生為本”的教學理念，有利于充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性和創造性。思想政治理論課確立“以學生為本”的教學理念，有利于克服過去教學中的一些弊端，充分認識和肯定學生的主體作用。堅持“以學生為本”的教學理念，不僅是教學方式和方法要努力貼近學生實際，而且要分析解答學生關心的社會熱點難點問題，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果。

1.變革教育模式，發揮學生的主體性。高校思想政治教育要實現其實效性，關鍵在于突出學生的主體地位。第一，激發學生的主體意識。把學生看成是有主見、有理想、有感情的個體，引導學生學會獨立思考。第二，充分發揮學生的主動性。高校思想政治教育過程中要建立學生參與的思想政治教育機制，鼓勵學生學會自我學習、自我管理、自我教育，樹立自己的目標和人生追求。第三，建立新型的師生關系。大學生思想政治教育的過程是大學生知、情、意、行不斷內化與外化循環轉化的過程，在對大學生實施教育的過程中，首先要廢除單向的灌輸式模式，構建民主、平等、教學相長的新型師生關系，注意與學生的交流溝通，在熏陶與共鳴中實現教育要求的內化。

2.重視人文關懷，管理上要體現人性化。當代大學生的權利意識、法制意識不斷增強，依法治校已成為高校改革和發展的根本要求。學生管理是體現思想政治理論教育理念，落實思想政治理論教育措施的關鍵環節。因此，高校的管理必須確立以學生為本、管理就是服務的新觀念；強化責任意識，增強服務意識，轉變管理方式，創新工作方法，提高公共管理和公共服務的能力，為學生提供更加人性化的服務。首先，突出民主。因為民主的一個重要表現就是平等，體現了對教育客體主體地位的尊重和保護。其次，講求靈活。思想政治教育不應該有嚴格的、刻板的、固定的模式，必須因人因時因地而異，堅持普遍性與特殊性相結合的原則。再次，把管理和教育相結合。大學生是處在一個特殊年齡段的高知群體，極易受到外界環境的影響，既要重視教育的作用，又不能忽視管理的作用，兩者并不矛盾，落腳點都是為了學生的成長成才。

3.重視學生心理健康教育。大學生是未來社會的領軍人物，承載了一個國家、社會和家長的高值期望，然而伴隨著經濟和社會的發展以及高校的不斷擴招，大學生面臨的壓力越來越大，由此在環境適應、人際交往、理想現實、交友戀愛和求職擇業等方面反映出來的心理障礙、心理困惑等心理問題不斷增多。因此，高校思想政治教育要重視對大學生的心理健康教育，根據大學生的特點，確定教育的內容和方法，注重運用心理學的有關知識發掘大學生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導和教育大學生。

4.加強對大學生的正面激勵。在思想政治教育過程中要重視采用各種獎懲措施來調節、激發、鼓勵學生的積極性，指導學生權衡利弊得失，決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態，創設思想政治教育的良好環境。

二、“以學生為本”的教學理念必須發揮教師的主導作用

思想政治理論教育的基本構成要素有教師、學生和教育內容。在教育過程中，學生不僅以客體身份參與教育過程，而且還作為學習活動的主體和接受道德觀念的主體的身份參與教育過程。因此，思想政治教育要樹立“學生同樣是教育過程主體”的思想，在教師和學生之間確立平等的關系，堅持以“以學生為本”的教育理念。確立“以學生為本”的教學理念，必須充分發揮教師的主導作用，激發學生學習的內在動力，使學生變“要我學”為“我要學”，增強教學的針對性和實效性，提高其教學的說服力和感染力。

1.思想政治理論教育教學必須緊密聯系大學生的思想實際。當前，國際國內形勢正發生著深刻的變化，大量西方文化思潮和價值觀念的涌入對大學生形成了不容低估的沖擊，對他們的思想產生了不同程度的影響，一些大學生對于思想政治理論教育有一定的應付心理，學習缺乏主動性；一些大學生把現實生活中的不如人意之處以及官僚主義、腐敗現象嚴重歸結為馬克思主義缺乏現實力量或不具有科學性。對此，思想政治理論教育必須旗幟鮮明地堅持馬克思主義，緊密聯系學生的思想實際，為他們釋疑解惑，用正確的理論引導他們健康成長，從而使他們能夠正確地認識社會和人生，實現自己的人生價值。

2.思想政治理論教育教學必須充分了解當代大學生的特點。與改革開放之初甚至十年前相比，當代大學生出現了一系列新的變化。他們主體意識增強，關注自身發展，知識面廣，具有較強的獨立思考能力，渴望平等的思想交流，重視知識的實際應用等等，這就要求思想政治理論教育必須轉變方式，應以一種與學生平等的身份進入教學過程，使學生在教學活動中處于平等交流、共同探討的狀態，從而最終主動地接受正確的政治觀念、思想理論和道德觀念；應在深入了解教育對象的基礎上，有針對性地采取符合學生認知水平的內容和語言、學生喜聞樂見的教育手段，充分調動學生作為學習主體的興趣，調動他們的積極性、主動性和創造性。

3.思想政治理論教育必須做到解決大學生思想問題與解決實際問題相結合。大學生的許多思想問題與他們面臨的實際問題密切相關。可以通過問卷調查、走訪、座談等形式開展深入細致的調查研究，深入了解大學生存在的思想困惑問題和生活問題、就業問題、心理健康問題等。結合大學生的實際，配合學校有關部門幫助他們解決實際問題，在解決實際問題的過程中用正確的思想教育方法引導大學生，往往會收到意想不到的教育效果。要轉變育人觀念，努力營造大學生思想道德教育的良好社會環境。堅持育人為本的理念，從學生個性出發，了解學生的思想狀況，幫助他們緩解思想壓力，放下思想包袱，正確面對生活的挑戰。只有針對性地開展學生思想政治工作，在工作中理論與實際相結合，思想道德教育才能有聲有色，才會收到實效。堅持把思想道德教育工作理念貫穿于各項主題活動中，組織主題鮮明、影響力大、參與面廣、有教育意義的活動，大力加強形勢政策教育和主旋律教育，加強學生的人文素質培養，以全面加強學生全方面素質、修養和內涵目標。

總之，肩負培養社會主義建設者和接班人重任的高校，必須堅持“以學生為本”的教學理念，關注學生的需要，把切實實現好、維護好、發展好廣大學生的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，為促進學生全面發展和健康成長創造條件。

[1]管向群.高校思想政治要以學生為本[J].中國高等教育，2010，（15-16）.

[2]彭希林.以人為本在高校思想政治工作中的應用[J].安順學院學報，2000，（06）.

G641

A

1674-9324（2014）26-0042-02

鄒立莉（1963—），云南昭通市人，女，漢族，副教授，哲學學士，長期從事思想政治理論課的教學與實踐研究。