多媒體技術在小學數學中的作用

朱憲麗

（吉林省大安市龍沼鎮中心校，吉林 大安 131311）

多媒體技術在小學數學中的作用

朱憲麗

（吉林省大安市龍沼鎮中心校，吉林 大安 131311）

多媒體作為一種教學工具出現在教室中已經有一段歷史了，那么多媒體技術到底能為我們的小學教學起到多大的作用呢？文章針對當前小學數學教學中多媒體技術的應用現狀，分析了這種技術對教學的影響。

多媒體；小學數學；影響

多媒體作為一種先進的教學工具出現在小學數學課堂中已經有十幾年的歷史了，那么它到底為我們的數學教學起到了多大的作用呢？這個問題可能讓很多人迷惑，他們有的認為教學工具肯定是積極的，肯定為學生們的成績的提高起到了很好的作用，而有的人可能卻持相反的態度，他們認為最原始的教學工具才是最人性化的，畢竟我們的祖先一直是這樣教育的。前兩者都片面理解了一種教學工具對于一門學科的意義，我們應該辯證地去考慮這個問題。然而任何一種教學工具，有積極的一面，也必然會有消極的一面。下面我們詳細分析多媒體對于教學帶來的影響。

一、多媒體的積極作用

多媒體作為一種教學工具，它的存在肯定有一定的積極意義。首先，我們談談這種工具對于小學數學教學的作用。對于小學生而言，數學是他們接觸科學的開始，而且數學可能會伴隨他們的一生。小學生的理解能力是非常有限的，而且他們對新事物的接受能力也是有局限性的。所以多媒體教學在一定程度上緩解了這種問題，學生們從多媒體看到的數學課堂內容是豐富多彩的，這也恰恰滿足了他們的好奇心。在這種好奇心的驅使下，他們對數學學習產生了濃厚的興趣，從而提高了他們在數學課堂上的注意力，并為他們成績的提高打下了良好的基礎。多媒體的功能不僅如此，它可以把一些數學知識通過動畫的形式展現在學生們的面前。例如，我們在講加法和減法的時候，如果只是使用黑板教學，可能對于他們來講比較抽象，他們對數字的印象還不是很深，而如果我們用一些東西來代表這些數字，可能就會起到很好的作用。乘除法問題同樣可以用這種方法解決。例如，我們學習5x2=？的時候，就可以用多媒體技術來給學生們講解。可以將式子變為這樣的問題：每一只小雞有兩只腿，那么五只小雞一共有多少只腿？這樣問題就很容易解決了。我們在多媒體中給學生展示五只小雞，讓學生自己去數它們一共有多少只腿。這種教學模式給傳統教學帶來了突破的意義，不僅改變了傳統的教學模式，更加提高了教學的效率。通過課下跟同學們交流，我們發現學生們對這種教學方式是非常喜歡的。[1-4]

二、多媒體教育帶來的弊端

多媒體技術雖然給教學帶來了很多好處，但是任何一種教學模式也不是完美的。多媒體給教學帶來的更多的還是優點，所以我們應該發現它存在的問題，同時盡力去解決這些問題，讓它更多、更好地為教學服務。多媒體作為一種教學工具，存在的問題主要表現在它的教學模式。小學生的理解和接受能力是非常有限的，雖然多媒體給了他們很多的驚喜，但是時間長了他們同樣會厭煩這種教學模式，歸其原因是它的教學速度太快了。為什么這樣講？因為傳統教學中，我們使用板書教學，每節課平均寫三四版就已經達到了教學的目的。然而多媒體教學是不需要寫板書的，所以這就大大縮減了教師寫板書的時間，盡管這為學生們節約了時間，但是起到的作用有時卻是相反的。因為教師在完成一個板書的教學后，重新寫板書的時候，恰恰是學生們思考和消化問題的時候，如果這個時間在教學中省略掉了，那么就不會給學生們留下思考的時間，他們很難快速地去接受下一部分內容。多媒體教學中，教師省去了寫板書時間，講課速度明顯加快了很多。多媒體教學的每一頁PPT代表著一張板書，每堂課平均的頁數在十一二頁左右。那么，課堂的毛效率就已經成為傳統教學的三倍。為什么叫做毛效率呢，這是因為效率是針對學生而言的，而不是針對教師的。無論教師講多少內容，如果學生們不能夠接受，那么都是多余的。另一方面講多媒體帶來的弊端也是非常明顯的。[5]因為多媒體本身的特征，它包含了很多動畫和生動的內容。這些內容對大部分學生而言是非常有意義的，但是對于一些學生來講卻是存在問題的。為什么這樣講，是因為多媒體的絢麗多彩讓很多學生的注意力不能夠集中到教學中。在教學過程中有很明顯的問題，那就是當我們不用多媒體教學的時候，有些學生的注意力非常不集中，而且他們的精神狀態也是非常低落的，他們甚至會出現抱怨的聲音。然而當使用多媒體的時候，他們卻又反常的興奮，這種興奮在一定程度范圍內還是可以接受的，但是如果一直如此，反而影響學生的學習。他們在興奮過度后，注意力不能夠集中到教材中，而且對基礎教學內容都失去了興趣，他們唯一想看的就是多彩的畫面。另外，如果個別的學生在教學中表現得很興奮，他周圍的學生就會受到影響。有些學生甚至產生了多動癥等問題，這嚴重影響了周圍的學生，給課堂秩序帶來了很多問題。所以多媒體雖然在一定程度上滿足了學生學習的需求，也滿足了教師的需求，但是有可能會給個別學生的身心健康發展帶來問題，而且這些問題的存在會對他們的學習產生負面影響。所以，任何一種先進的教學工具和模式都有可能存在問題，針對這些問題我們應該以辯證的眼光去看待，尋找解決方案，以期達到最好的效果，而不是發現問題就放棄這種教學工具和模式。同時要重視教師素質水平的提高，因為教學工具再先進，也是離不開人的。人才是教育的主角，而儀器設備永遠取代不了人的作用。

[1]雷新河.創設生活意境 促進學生自主學習[J].教育教學論壇，2013，（28）.

[2]劉博.新課程下小學數學探究式教學的若干思考[J].文理導航，2013，（05）.

[3]董劍.探究性學習在小學數學課堂教學中的應用[J].四川工程職業技術學院學報，2007，（02）.

[4]王春英.小學數學第二學段探究學習內容的研究[D].東北師范大學，2012.

G623.5

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1674-9324（2014）26-0135-01