多媒體技術對小學數學學習的意義

于清濤

（吉林省大安市龍沼鎮中心校，吉林 大安 131311）

多媒體技術對小學數學學習的意義

于清濤

（吉林省大安市龍沼鎮中心校，吉林 大安 131311）

多媒體技術應用到小學數學教育已經成為了一種很流行的教學工具，它的加入為小學教育帶來了新鮮的血液，也為提高學生們的綜合素質水平帶來了很多便利，為培養全面發展的學生起到了積極作用。

多媒體；小學數學；教學工具

多媒體的出現給教學帶來了很大的影響，它大大提高了教學的效率，而且它豐富而形象的內容更是為教學工作增添了光彩。對于小學生數學教育而言，這種工具已經成為了不可或缺的基礎手段，它為小學生提供了豐富多彩的課堂內容，同時開拓了學生們的思維，為他們身心健康發展打下了良好的基礎。

一、多媒體教學的優點

多媒體教學有很多優勢，首先是它的量大，其次就是它的豐富多彩。我們從這兩方面分析多媒體教學對小學生數學學習的意義。首先，從量方面講。多媒體教學在這方面比板書教學有著很大程度的提高，因為它所包含的內容是豐富的。傳統教學中，我們使用的是黑板，所以，教師需要在黑板上給學生們寫板書。因為數學這門學科的特征，所以需要書寫的板書是非常多的。而且一個數學問題，有可能是需要多個板書內容才能夠講清楚的。但是多媒體就不一樣了，教師通過在課下針對學生們的實際學習情況，給學生們制作課堂課件。在上課的時候，教師可以把課件播放出來，每一張課件的內容要比一黑板板書的內容要豐富很多，而且里面所包含的方面也比較全面。所以，多媒體技術省略了教師寫板書的時間，而且還大大滿足了學生們多樣性的發展。例如，一些學生對一個問題理解了，而部分學生還不理解。這對于板書教學就比較麻煩，因為可能為了給幾個學生講一個內容，還需要去重新寫板書。但是對于多媒體就不一樣了，我們可以通過鼠標把課件調整到任何一頁，給學生們講解并讓他們參考，這樣不僅方便了教師的教學工作，還為提高課堂效率起到了積極作用。尤其是當學生們的學習層次不同時，多媒體技術的優勢就凸顯出來了。我們可以在短時間內滿足不同學生的不同需求，而且對于同學們的需求可以一一滿足。另一方面講，多媒體的優勢就體現在了它的豐富多彩方面。對于小學生而言，他們接受事物的能力還是非常有限的。我們認為很多理所當然的事情，他們可能會認為很抽象，這方面問題尤其體現在學生們學習數學的時候。學生的啟蒙工作是非常難的，一些教師就反映，寧愿去教初高中的學生，也不愿意去教小學生，這是為什么呢？因為中學生的理解能力是比較高的，所以對于一些問題，他們可能只有難易之分。而對于小學生而言，他們的大腦里沒有難易之分，只有見過的和沒見過的。你給他講數字的概念，他可能根本就不懂，而如果你給他一樣數量的動物或者是其他的實物，他們很可能會馬上明白什么意思。這就是小學生的理解能力現狀。所以，多媒體是非常適合給小學生講課的。例如，在講課的時候，我們講到了加減法。學生們對這個沒有概念，那么我們就在多媒體中給學生們播放一些動畫。例如，我們家里有兩只小雞，然后從市場上又買來了三只，那么我們家里現在一共有多少只小雞呢？如果沒有多媒體，那么學生們大都肯定會掰手指數數。但是在多媒體面前，這都不是問題了。我們先給出一幅圖，一共院子里有兩只小雞。然后第二幅圖中，我們從市場買來了三只小雞，然后把三只小雞放在院子里，這個時候有多少只小雞就一目了然了，學生們可以迅速地反映出這個加法的結果。所以多媒體工具為小學數學教學工作提供了大大的幫助，為學生們接受更多的教育和知識起到了鋪墊的作用。

二、應該注意的問題

多媒體技術固然有很多優點，但是我們也不能夠忽視一個問題，教學的主角是人，所以對于教師的素質要求也應該提高重視水平。多媒體也并不是完美的技術，它也存在一些問題的。例如，小學生對新鮮事物是非常感興趣的，這就有時候為教學帶來很多麻煩。雖然在短期內學生們對多媒體的興趣，導致他們對學習數學產生了興趣。但是這種興趣并不一定能夠為提高學生的成績做出貢獻。我們都知道幼兒如果總是看電視，尤其是一些動畫比較絢麗的內容，他們會產生多動癥的問題。所以對于小學生而言，問題同樣存在，因為他們對多媒體變幻萬千的景色感興趣，而未必就是對數學感興趣。所以當他們習慣于這種技術后，就會失去對數學的興趣，甚至會出現厭學的現象。我們身邊就有這樣的學生，他們對多媒體失去興趣后，更難以接受板書教學，所以這樣的問題我們應該盡量避免。另外，在多媒體教學過程中，我們應該重視我們的教學進度問題。因為使用多媒體教學會大大提高教學的效率，但是這種效率只是針對教師講課內容來的，而不一定代表著學生們的接受能力也能夠同步進行。這就像平時我們走路去工作，后來改成了自行車，再后來改成了汽車，我們以為我們的速度沒有多大的變化，其實可能已經飛躍了。但是我們如果意識不到這樣的問題，那么很可能會給教學帶來麻煩。有時候，我們發現使用多媒體教學后，學生們的學習興趣提高了，但是到了考試的時候，發現學生們的學習水平和成績并沒有明顯提高，而有些學生的成績卻出現了下滑的趨勢。我們不必去找很多理由，因為這個問題就在于我們講課的速度。所以，使用多媒體技術應該注重和學生們的交流，真正了解學生的學習進度，從而制定教學計劃。任何教學工具都需要高素質人才去使用，才能夠起到事半功倍的效果。

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