“課件指揮人”當休矣

孟凡武

摘 要： 本文在對現在語文教學中課件的制作及課堂應用現狀進行長期跟蹤研究的基礎上，從教學課件在課堂教學中的地位與作用等方面切入，對促進課堂教學質量提高的教學課件的設計開發進行深入分析，探究教學課件在制作與課堂應用上存在不良傾向的深層原因，并指出應正確看待教學課件在學科教學中的實際價值。對在新課改背景下，如何實現現代信息技術與學科教學的整合，進行有益探索。

關鍵詞： 課件制作 多媒體教學方式 學科教學

課件是一把“雙刃劍”，用得好，可以提高課堂教學效率和質量；用得不好，將增加課堂教學負擔，使師生勞而無功。

課件是教學中常用的教學手段。如今，課件己從多媒體演示向網絡化教學方向前進，體現了課改精神。沒有課改，不會有信息化的要求，信息化是課改的具體體現，信息化精神正是課改的要求：以學生為主體，以教師為主導，倡導探究合作協作式學習、小組學習、情境教學、動手操作。每一次課改的變化都在課件中得以體現，誰說課件不是教學的一部分？課件體現了教師的業務素質，它必須適應社會的變化，打造網絡化、信息化的教學。

老師在課件使用過程中，卻出現了“課件指揮人”的不良傾向。

在聽課過程中，我們經常看到，有些課件十幾張甚至幾十張幻燈片，老師則手按鼠標，切換了一張又一張，站立講臺，寸步不離，學生眼盯屏幕，一眨不眨，可用劍拔弩張之勢形容。就在這全神貫注之中，課堂教學精髓蕩然無存，這樣的課堂教學不是人指揮課件，而是課件指揮人。課堂教學由課改前的“人灌”變成“機灌”，有人形象地將之稱為“機灌病”，真是一語中的。“課件指揮人”不是實施課堂教學改革的初衷。

“課件指揮人”的現象源于以下兩個錯誤認識。

一、沒有正確認識課件在課堂教學中的作用

課件是服務于教學的，是教學不可缺少的一部分，課件對教學起到畫龍點睛的作用，化抽象為具體，化平面為立體，讓學生動起來。對于課件在課堂教學中的作用我們已經闡釋得明白無誤：課堂教學是一條龍，課件是給這條龍點上眼睛，使它更生動、更有神、更有內涵。如果把“龍睛”演化成龍，那么，這還是“龍”嗎？這必然是“環境污染”下的怪物。部分老師誤以為課件就是課堂的全部，“充分”使用課件就符合課改要求，是導致“怪胎”形成的根本原因。

二、課件制作繁瑣

由于課件制作繁瑣，課堂上教師急于展示幻燈片，無暇照顧課堂本身，否則幻燈片展示不完，事先設定的教學任務就無法完成。可見，課件制作的繁瑣問題是導致“課件指揮人”現象的直接原因。如果明白了課件在課堂教學中的輔助地位，相信這一問題就不難解決。

根據課件制作標準，教育性是最要緊的：“突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受；注意啟發，促進思維，培養能力；作業典型，例題、練習量適當，善于引導。”老師在制作課件時，應該注重重要知識及能力的訓練、難點的突破，以及學習方法的指導，體現課件的簡潔性、準確性和可操作性，而不是在課件“美”字上下工夫，否則勞而無功，甚至勞而有過。

課件制作繁瑣是對課件在課堂教學中的作用認識不足的原因。課件是一把“雙刃劍”，用得好，可以提高課堂教學效率和質量；用得不好，則會增加課堂教學負擔，使師生徒做無用功，反而降低課堂教學效率，成為表面絢麗多姿而內容浮淺空洞的“泡沫課堂”。

我從事語文教學工作多年，經歷了多媒體教學從無到有的過程。自從將課件引入語文課堂，我就對此持保留意見。色彩繽紛的畫面、活靈活現的動畫確實給課堂帶來了新鮮的東西，但是有沒有人想過這新鮮的東西會模糊語文的原味呢？語文，語言文學也，語言文學是用心品味而不是用畫面裝幀的，畫面是靠想象出來的而不是你給學生展示出來的。王熙鳳的潑辣、薛寶釵的精明、林黛玉的憂柔絕不能通過畫面顯示，哪怕是再高明的演員（何況是幾張小小的幻燈片）也只是二手貨，是溫吞水，是“盜版”。它必須結合背景，了解人物處境，運用聯想與想象進行情景再現，力求讀透紙背。課件是直觀的工具，反而會沖淡原汁原味，扼殺人的想象力，無從體會原著之美、原著之妙。

我并不是一味反對語文課使用課件，只是認為課件是引導學生品味文章的一種途徑，絕不能代替學生的思維，更不能遏制學生的思維。

使用課件的目的是提高課堂教學效率、質量，但是，要真正上好一堂課，不可過于依賴課件。教師必須首先做好上課前的準備工作：備大綱、備教材、備學情。其次，課堂上學生是主人，老師不要變相地讓課件成為剝奪學生主體地位的替罪羊，其實還是老師忽視學生的主體地位。無論教師在課前如何預設，都不可能把45分鐘內的環節一一預設形成。因此，課堂上還應該根據學生學習過程中反映的實際問題，改變課前預設，切不可不顧實際一味猛灌，即所謂的“二次備課”，即所謂的生成課堂。

電腦精彩，永遠不如人腦精彩；課件好用，必須用好。

總之，“課件”只是課堂教學諸多要素中的一個小工具，而不是全部。了解了課件與教學的關系，在實際課堂教學中恰當使用多媒體教學，科學實現現代信息技術與學科教學的整合，才能真正構建高效課堂。

這樣才不會出現課件“怪胎”，教學之花必將愈開愈美。