淺議指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字的誤區(qū)及對(duì)策

王俊

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的目的不僅在于掌握寫(xiě)字的基本功，寫(xiě)出的字正確、規(guī)范，更在于培養(yǎng)做事的恒心和毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此必須從小打好基礎(chǔ)。正如崔巒老師說(shuō)的那樣：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來(lái)，好好地寫(xiě)字，我們的老師也要寫(xiě)好字。現(xiàn)在，我國(guó)弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評(píng)估語(yǔ)文課的質(zhì)量，不要忽視這一點(diǎn)。”通過(guò)平時(shí)的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)不到位，影響了學(xué)生寫(xiě)字技能的提高。

一、主要誤區(qū)

1.觀察欠細(xì)，分析不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)。漢字造型的復(fù)雜性和類(lèi)似性決定了其具有一定的書(shū)寫(xiě)難度。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，在辨認(rèn)字形中，往往只記住了字形的一些明顯筆畫(huà)，而忽視了細(xì)節(jié)部分，加上教師沒(méi)能細(xì)致指導(dǎo)幫助學(xué)生觀察分析，出錯(cuò)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

2.要求不嚴(yán)，方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)變形。（1）基本筆畫(huà)的寫(xiě)法未過(guò)關(guān)。有的教師注重教筆畫(huà)名稱(chēng)，忽略講運(yùn)筆方法，使學(xué)生到了高年級(jí)仍然寫(xiě)不好基本筆畫(huà)；有的過(guò)于強(qiáng)調(diào)頓筆，忽略運(yùn)筆節(jié)奏，寫(xiě)出的字僵化無(wú)生氣；（2）偏旁部首的寫(xiě)法未過(guò)關(guān)。學(xué)生常常把合體字寫(xiě)得較松散。如將左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得偏寬，將上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得偏長(zhǎng)，將包圍結(jié)構(gòu)的字外框?qū)懙眠^(guò)大，與被包圍的部分分離，以及占格不當(dāng)、比例失調(diào)、單字“分家”等，原因在于教學(xué)中缺少必要的比較、分析、綜合、歸納，學(xué)生不知道偏旁部首的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。（3）獨(dú)體字的訓(xùn)練未強(qiáng)化。獨(dú)體字往往是構(gòu)成其他字的部件，不少學(xué)生寫(xiě)不好“他、拖、她”等字，就是因?yàn)槿狈?duì)獨(dú)體字“也”的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.重“對(duì)”輕“好”，評(píng)價(jià)不力，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)隨便。由于課堂訓(xùn)練偏少，課外抄寫(xiě)偏多，學(xué)生書(shū)寫(xiě)變形時(shí)，教師未能及時(shí)巡視，予以指導(dǎo)矯正。批改時(shí)重對(duì)輕好，寫(xiě)好寫(xiě)差一個(gè)樣，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，寫(xiě)字質(zhì)量自然不高。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求低年級(jí)學(xué)生要“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美”。我們應(yīng)該切實(shí)貫徹這一指導(dǎo)思想，真正讓小學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字。

二、應(yīng)用對(duì)策

1.明確要求。在布置學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，應(yīng)提出明確的要求：（1）正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法；（2）橫平豎直、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)；（3）有一定的速度。

2.練字先練姿。“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來(lái)，筆桿斜靠虎口上”是握筆要求。我告訴學(xué)生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫(xiě)不好，而且長(zhǎng)久下去會(huì)造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良后果。我采取了幾種方法糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)：①在削好的鉛筆握筆處套上專(zhuān)用筆套或者捏根皮筋作提醒，讓孩子掌握“一寸”的距離。②課堂上不斷提醒，時(shí)時(shí)督促。③同學(xué)間互查互糾。

3.重視示范。低年級(jí)小學(xué)生入學(xué)時(shí)間短、寫(xiě)字基礎(chǔ)差、識(shí)字容量大，寫(xiě)起字來(lái)不知道從哪里下筆，掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)，擺不正字在格子中的位置。老師要教給他們寫(xiě)字方法，可先教學(xué)生寫(xiě)基本筆畫(huà)，寫(xiě)?yīng)汅w字，再寫(xiě)合體字；對(duì)要求學(xué)生寫(xiě)的字，教師要在紙上或小黑板上反復(fù)認(rèn)真地練習(xí)，直到寫(xiě)得規(guī)范為止，為學(xué)生提供正確的示范；邊講邊領(lǐng)寫(xiě)，講清字的間架結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格中所占的比例，使學(xué)生在教師的領(lǐng)寫(xiě)中，進(jìn)一步掌握寫(xiě)字的方法及要領(lǐng)；容易混淆的字除講清難點(diǎn)外，還要用彩色粉筆標(biāo)出易錯(cuò)的部分，加深學(xué)生的印象；讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，寫(xiě)好后再與書(shū)中田字格里的范字對(duì)照，寫(xiě)得不好的筆畫(huà)，提醒他們寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候加以改正。

4.認(rèn)真批改。批改寫(xiě)字作業(yè)是寫(xiě)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生每次寫(xiě)字都付出了一定的努力，他們十分看重教師對(duì)作業(yè)的批改。教師應(yīng)運(yùn)用一些積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欲望及寫(xiě)好字的意識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，考慮到批改對(duì)學(xué)生的作用，如對(duì)好的寫(xiě)字作業(yè)可批上“很好”；對(duì)于一些字寫(xiě)得雖不十分正確、規(guī)范但有明顯進(jìn)步的作業(yè)，可對(duì)其中寫(xiě)得好的字圈紅圈，并在批改等第前寫(xiě)上“有進(jìn)步”：對(duì)整體看字面整潔、結(jié)構(gòu)較勻稱(chēng)、無(wú)錯(cuò)別字的作業(yè)，可寫(xiě)上“作業(yè)工整、干凈、請(qǐng)繼續(xù)努力”等批語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)個(gè)別比較差的作業(yè)，可結(jié)合面批，指出不足之處，并寫(xiě)出范字，指導(dǎo)重寫(xiě)，批改時(shí)再圈出寫(xiě)得好的字，并打上紅五星。

5.持之以恒地練習(xí)。要想提高書(shū)寫(xiě)速度，熟練是基礎(chǔ)。首先是常練，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須留給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，特別是低年級(jí)的語(yǔ)文課教學(xué)，力爭(zhēng)每節(jié)課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，并提出適當(dāng)?shù)乃俣纫蟆Ｆ浯问乔删殻⒁庖龑?dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)和掌握同一類(lèi)字的共同點(diǎn)，做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書(shū)寫(xiě)技能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)字速度。（1）化整為零法。低年級(jí)學(xué)生注意力短暫，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15分鐘到20分鐘。如果時(shí)間太長(zhǎng)，大腦疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，做作業(yè)就變成了漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，學(xué)生最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此，可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)20分鐘，每個(gè)20分鐘一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有短期終極目標(biāo)作為激勵(lì)，學(xué)生做起作業(yè)感覺(jué)有盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用數(shù)量分割的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，再做下5道題。休息時(shí)可以讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，可以陪學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà)或做游戲。開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有人監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

加強(qiáng)鉛筆字指導(dǎo)，只有用手示范，用“智”指導(dǎo)，用心評(píng)價(jià)，才能真正幫助學(xué)生寫(xiě)出正確的字，寫(xiě)出規(guī)范的字，寫(xiě)出美觀的字，提高寫(xiě)字質(zhì)量。