小學低年級寫字教學點滴談

陳榮

摘 要： 寫字教學在中國教育中有極其重要的地位。新課標把寫字教學作為語文教學的一個重要內容。文章認為，要感受漢字形體美，激發學生的寫字興趣；加強指導把好寫字關，培養良好的寫字習慣；激勵評價，激發學生寫好字的上進心，讓每一個學生都寫出漂亮的字。

關鍵詞： 小學低年級 寫字教學 寫字興趣 寫字習慣 激勵評價

漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用歷史最悠久的文字之一。漢字凝聚著中華五千年的文化，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。因此，2011年版《語文課程標準》明確要求：“寫字教學重在寫字姿勢的正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，從而提高書寫質量……”從中我們可以看出新課標對于寫字及寫字教學的重視，要求教師在教學寫字和寫字教學中激發興趣，加強指導，養成習慣，激勵評價，激發上進心。

寫字對于低年級孩子來說，是一項重要的學習任務，也是語文教學的一個重要環節，更是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字，要求學生一出手就做到“書寫規范、端正、整潔”，同時要求做到寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？我認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、感受漢字形體美，激發學生的寫字興趣

“興趣是最好的教師”。《語文課程標準》在總目標中提出：“培植熱愛祖國語言文字的情感。”教師在教學中要根據低年級學生固有的心理特點，千方百計地激發學生的寫字興趣。

漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，還可以嘗試使用比喻方法。例如教學“傘”，“傘”字很簡單，筆畫不多，但寫起來卻不易。首先我讓學生觀察“傘”，讓學生看“傘”字像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生寫字的欲望。同時在識字教學中，還可以適當地運用多媒體輔助手段，就會使寫字教學增色不少。如我們可以運用“PowerPoint”和“Photoshop6.0”制作一些寫字的簡單課件，動態地演示字的結構、筆順及書寫規律，當屏幕上顯示漢字一筆一畫書寫過程的時候，學生的學習興趣就會被極大地激發出來。這時學生再也按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、加強指導，把好寫字關，培養良好的寫字習慣

《語文課程標準》要求，低年級寫字要達到“正確、端正、整潔”的要求，力求美觀。我們在教學中應該注意學生的寫字習慣，培養正確的寫字姿勢，要求學生做到眼到、口到、心到，即寫字指導要得法。寫字的指導，要抓重點、抓關鍵，那種眉毛胡子一把抓的做法肯定是行不通的。新學的漢字，新學的和難寫的筆畫、部件要重點指導，在開始寫字的時候，每一筆、每一畫都必須講解。練寫過后，學生更要及時地做作業，同時為強化學生的練字興趣，安排每日一練活動，每天抽出15分鐘練字。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

除了課堂的練習外，還要重視學生的課內外作業的書寫，特別是家庭作業的書寫。在學生還沒有養成良好的書寫習慣之前，我們要積極地和家長取得聯系，讓家長們在孩子做家庭作業時，多進行寫字指導，同時不要讓家長擅自在家給孩子布置一些額外的作業。因為從多年的教學中，我們發現一旦作業量加大，就會讓孩子顧此失彼，只求速度，不求質量，導致寫字越來越差。有一次，班里一個很認真的孩子竟然沒有寫家庭作業，我很納悶，在我的追問下，孩子委屈地說：“我在做媽媽給我買的作業。”可見，不能讓孩子把作業當做一種負擔，讓孩子快樂完成作業，才會認真寫字，才能把字寫好。

三、指導正確使用好字帖，做到腦中有字

字帖為我們練字提供了規范的樣本，因此，臨寫字帖是學寫字的一種途徑，通過這一途徑幫助學生掌握筆法和章法，在臨帖中培養觀察能力，鍛煉背帖、記識的能力。

在實際教學中，我們首先要指導學生選擇好一本字帖。由于學生剛剛接觸寫字，老師要為他們推薦一本適合低年級學生特點的字帖，從基礎入手。

其次要在動手寫字之前認真仔細地看字帖，從中找出特征與規律。分析筆畫的長短比例和內在規律，仔細掌握運筆特點，根據運筆特點，領會按、提、頓和按、提、出的運筆方法，這樣對寫的字就有了總的印象。

畫畫要胸有成竹，寫字也是這樣。在對字帖觀察好了以后，在頭腦中有了這個字的形象，然后才能臨寫。把觀察到的筆畫特征、長短變化、粗細變化、各部件的比例位置、組合方法都要落到實處，從描紅臨摹到自己在習字本上練寫。寫好后，進行對比，反復練寫，才能取得更好的效果。

四、激勵評價，激發學生寫好字的上進心

每個人都有表現的欲望，小學生更是如此。教師應該根據低年級孩子的年齡特點，讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們可以采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。為了促使學生寫好字，我非常重視對寫字的評改環節，經常在班級中組織開展寫字競賽，針對課堂本的批改定下不同等級，優異的作品張貼在“學習園地”、教室外面的墻壁上展覽。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但學生依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露的盡是羨慕、決心，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

總之，要利用一切可利用的資源，為孩子搭建自信和成功的舞臺，讓寫字變得更富有情趣。

寫字教學是一項任重而道遠的工作，學生良好書寫習慣的養成非朝夕之功。今后，我將充分調動學生的積極性，激發學生的寫字興趣，同時不斷改進寫字教學方法，使學生養成良好的書寫習慣，讓每一個學生都寫出漂亮的字，擁有美好的未來。

參考文獻：

[1]新課程標準.北京師范大學出版社.

[2]國家通用語文字法.

[3]小學語文新課程教學法.首都師范大學出版社.