農村中學學生厭學情緒探微

孫新杰

摘 要： 農村中學在校學生厭學情緒讓老師頭痛，讓學校為難，讓家長失望。作者從社會因素、學生心理及學生學習特點等方面進行探索，希望能找到癥結，讓學生擺脫厭學的情緒，進而提高全民素質。

關鍵詞： 厭學情緒 環(huán)境因素 從眾心理 學業(yè)基礎 農村中學生

社會在進步，需要高素質人才，學校正是培養(yǎng)人才的場所，然而現實并非如此，學生在課堂上的表現讓家長頭痛，讓老師無奈，甚至讓學校無所適從。究其原因，主要在于學生厭學情緒不斷滋長，現就一所農村中學學生厭學情況進行總結，歸納出以下幾點，希望能對老師的教育教學工作有所幫助，引起有關部門的關注，改善此種不良情況，讓和諧校園再現朗朗讀書聲。

一、社會大環(huán)境的影響，是學生產生厭學情緒的根本原因。

自從國家不再實行包分配安排就業(yè)制度，農村家長就開始給學生不斷灌輸一種思想：反正也是要自己找工作，有點知識，認識幾個字，不是文盲就可以了，早晚都是打工，何不早點搶占一個好位置，盡早找一份好工作？上學既浪費錢又耽誤時間，最重要的是將來還要自己找工作，還是和公司簽訂合同的合同工，加之當時中國一些企業(yè)不遵守合同保障法，沒有保障，在老百姓眼里自然缺乏安全感。加之每年學費都在不斷增長，加重了家庭的負擔，尤其社會上還流傳著這樣的說法：貴族式的大學，民工式的工資。許多老百姓看不到希望，這種情緒直接影響了孩子的學習，使他們缺乏學習動力，對未來沒有目標，完全按照父母的意愿學習，沒有自我判斷。當然有些家庭條件好的家長希望孩子好好學習，但他們也只是為了彌補自己過去沒有考上理想大學的遺憾，而把自己的理想強加給孩子，結果在學生眼里，他們認為自己上學是給家長學的，張口閉口都是“我媽（我爸）讓我來學習的，不是我非要來的”，帶著這種情緒學習，結果可想而知。

二、從眾心理、互相攀比是學生厭學情緒不斷滋長的源泉。

據調查，一個班級有48人，平均每天的生活垃圾是5～6大塑料桶（能裝400多斤水），而且都是用腳使勁踩過的（為了踩結實少送幾趟垃圾）。再仔細看一下垃圾的種類：小食品袋，各種飲料的瓶子……凡是暢銷的垃圾食品，這里應有盡有。大家在班級里比的都是誰吃得好，吃得多，吃得新奇，吃得讓人羨慕，更有甚者，有的學生冒著被學校處分的風險，把“小食品店”開在了“班級”里，當上了小老板，與同學做生意。這種“聰明”的頭腦讓老師都感到震驚：學生的頭腦都用到了這里，學習可想而知。

再看看家長會上，許多家長的穿戴并非學生日常生活中表現得那樣，家庭條件無比優(yōu)越。原來是很多父母省吃儉用，對孩子竭盡所力地溺愛，寧可自己少吃、少穿，也一定滿足孩子的愿望。長此以往，孩子心里只剩下攀比，只有驕傲，容不得半點寒酸，這種虛榮心導致學生心理畸形發(fā)展。有些家庭條件差的學生很不愿意在同學面前暴露自己的貧窮，即使申請助學金都是家長親自找學校。有些家長身體有缺陷，自己的孩子居然不愿意讓家長到學校領取助學金。而那些申請到助學金的學生又將錢用到了哪里呢？不是買了學習用品，不是交了學費，而是用來買了垃圾食品。

這種攀比更是滲透到方方面面，如孩子手中的手機更新極快，今天還是“小蜜蜂”，明天就變成“小米”。幸好校服是天天要穿的，否則穿戴上也互相攀比，家長怎能承受？

很多學生的樂趣就是吃、睡、玩，學習成了形式，成了次要的。這種天天鉆營的心思對學習的沖擊可想而知。

三、學業(yè)基礎薄弱，缺乏持之以恒的精神，缺少認真鉆研的勁頭是學生厭學的決定性因素。

中國運用應試教育選拔人才，所以從小學起，學生就在積極備戰(zhàn)，為了最后一刻沖線。由于“戰(zhàn)線”拖得過長，學生耐力受到嚴重考驗，尤其那些學習習慣不好的學生，到了高中有些學科就跟不上了，加上升學壓力增加與家長的高期望，學生變得厭學。為了讓學生多學一些，大多數學校都采取延長學習時間的方式促進學生的學習，還有的家長請了家教，希望用這些方式提高學生的學業(yè)水平，結果，到了課堂上，很多學生就要睡覺以彌補夜里的睡眠時間，有些學校管理嚴格，不允許學生上課睡覺、吃東西……使得學生自我感覺壓力大，學習沒有絲毫樂趣可言，因而極易產生厭倦心理，直至輟學。

針對以上情況，筆者認為社會有必要解決學生就業(yè)難的問題，使知識和就業(yè)平衡銜接，不要有過大反差，要讓家長和學生都能看到知識的力量，從而推動學生努力學習，樹立良好的就業(yè)觀，進而提高全民素質。在教育方面，筆者認為小學、初中都是為高中打基礎的階段，有必要滲透高中的相關知識，如語文文言文等，可以滲透詞類活用等一些文言現象；一些語法知識到高中階段用得上的也應該講講，拉近初高中之間的距離，做好它們之間的銜接。另外，筆者還觀察了一些其他省份的中考題，都注重初高中的銜接，都注重基礎知識的考查。總之，教育是以育人為本的事業(yè)，國民素質的提高有賴于教育，不能讓學生輸在自我心理的不完善上，更不能讓學生對教育失望。改善教育制度，讓教育能有效、持之以恒地發(fā)展下去，是所有教育工作者的任務。