音樂教學在中學素質教育中的重要作用

李艷春

素質教育是當前基礎教育改革的主旋律，而音樂教育是中學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成有著其他學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。

一、音樂教育與思想道德素質

《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣。”荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確，優美高尚的音樂蘊含潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化和升華作用。使學生能逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力，在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人向往美好、戰勝一切艱難困苦的信心和力量。《中國少年先鋒隊隊歌》、《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祖國，我永遠熱愛你》等歌曲，在雄壯或抒情、優美的旋律里，使中學生體會到祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設祖國、報效祖國的使命感，從而培育他們愛國、愛民的深厚感情。

江澤民同志在1996年12月19日召開的第六屆中國文聯第五次中國作協代表大會的閉幕聯歡會上，熱情洋溢地演唱了一首優秀歷史歌曲《祖國歌》，詞曲優美，如訴如說，抒發了他熱愛祖國、報效祖國的感情。給與會的文藝界代表和電視機前的觀眾留下了難忘的一幕，使我們了解到江澤民同志深厚的音樂素養。并從一個側面反映出這首創編于本世紀初的歌曲《祖國歌》，在其心靈上留下的深長記憶，使我們看到了良好的早期音樂教育對于無產階級革命家成長的重要作用。中學生高尚道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是重要手段，能給中學生以精神影響與滋養，可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的道德素質教育作用。

二、音樂教育與情意素質

音樂教育活動及其注重培養中學生的情意素質，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。愛因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。”“性格”從廣義來說指人的情意素質，包含情感、思維、興趣、氣質、意志、毅力等非智力因素，它常伴隨著一切智力活動。中學生在學業和事業上能否成功，在很大程度上取決于非智力因素。而音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養，是個性的發展，是輔助非智力因素養成的好幫手。

音樂藝術既表現人們的感情，又表現人們的思想，但并非抽象的表現，而是用生動的形象表現。音樂是一門最擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生共振時，將使人產生高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強奮斗的自信和力量。

音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞、器樂演奏和歌曲演唱中，發展學生的形象思維能力，展開無限的想象和聯想，獲得音樂表現的思想和意境，實現情感的陶冶和培養的。電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤獨的失去母愛的孩子口中唱出，曾使千百萬個孩子和電影觀眾陪著流下同情的淚。大型音樂組曲《長征組歌》以優美壯闊的旋律，再現工農紅軍爬雪山、過草地，不畏艱險的英雄性格和光輝形象，謳歌偉大軍隊在黨中央的領導下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、軍民情、民族情、英雄情催人淚下，使人沉思，使人奮發。所以，中學生在自我參與式的藝術熏染中，不但受到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養起健康的藝術興趣和愛好。在不斷的音樂學習實踐中，通過耐心專注的音樂技能和技巧訓練，培養中學生遇到困難與挫折艱苦努力的頑強個性。同時，培養出堅強的意志與刻苦學習的毅力。如演奏樂曲或表演節目，表演出色，一絲不茍，熱情積極，全身心地投入訓練與演出之中。音樂的集中性、精微性、表現性及形象性，要求學生具備非智力因素，從而形成一種堅韌不拔的情意品質，這種品質會賦予他們對學習的高度自覺性和責任心，使學生會思維、會求知、會生存，對他們以后事業和人生有很大幫助。

三、音樂教育與智能素質

荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說得好：“每個孩子都應該有最基本的音樂教育……而音樂教育是開發人類智力的最好途徑。”現代神經學家經過研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學家也稱右腦為“音樂腦”，它與創造性思維有著密切關系。而音樂教育是左右腦平衡發展，對開發右腦，發展人的形象思維，提高人的智能素質有著毋庸置疑的重要作用。

古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術的愛好者，音樂對人的意識和思維的啟發作用在他們身上得到了神奇的體現。如孔子、沈括、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們在各自領域登上事業成功的頂峰，為人類作出了巨大貢獻。他們除了有超群的知識結構，開闊的視野和驚人的毅力外，都與音樂結下了不解之緣。他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂和美的享受，更重要的是他們慣于在誘發靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學構想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，刺激大腦的興奮點，把思維引向深處。如愛因斯坦所言：“我的科學成就很多是受音樂啟發而來的。”他六歲開始學小提琴，小提琴伴他走過了孤獨的小學和中學時代，音樂啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探索科學問題創造了必要條件。因此，音樂教育有利于發展思維能力和創造能力，是智力良好發展的基礎。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協調和配合，能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度，在提高學生音樂素養的基礎上，提高學生的理解力、觀察力、記憶力、想象力和創造力。演奏時手指動作越復雜，越靈活，越嫻熟，與大腦神經系統越有聯系，越能使其得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時，訓練學生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊視野，獲得和追求美好的事物。培養學生的思維能力和創造能力，更有利于科學文化知識的學習，為培養發展的智能素質打好基礎。

四、音樂教育與身心健康素質

科學實踐證明，音樂能增進健康，醫治疾病。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優美的旋律能刺激神經系統，隨著感情的變化，使人精神愉快、情緒振奮，同時起到加強血液循環，促進內分泌，促進消化，消除疲勞的作用。在日本東京市有一座與眾不同的音樂廳，人們戴上立體耳機，輕柔的大自然音樂聲便被送進耳鼓，有森林里的百鳥爭鳴，有潺潺的流水聲、奔騰的海濤聲等，聽眾漸漸有了身臨其境的感覺，似乎置身于大自然中，三十分鐘左右已使大腦達到完全放松、消除疲勞的最佳狀態。世界上越來越多的醫院利用各種音樂醫治好了病人。生活中的音樂椅子、音樂樓梯、音樂噴泉等，使環境與音樂融為一體。學生在緊張的學習之余，聽聽輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經，使其在課堂上精力集中，提高學習效率。《中國教育報》曾報導，大連市實驗中學打預備鈴，聽到的不是鈴聲，而是《牧童短笛》、《翠湖春曉》、《花兒與少年》、《步步高》等名曲，上課、下課、上學、放學、課間操等都播放一首名曲，每天5首名曲，至今不到兩年，師生已熟知了幾十首中外名曲，營造了充滿高雅音樂的文化氛圍，對學生身心發展大有裨益。因此，中學實施素質教育、重視音樂教育要通過多種形式、多種途徑、多種音樂氛圍開展多樣的音樂課外活動。跳健美舞時，伴隨著起伏的旋律、歡快的節奏，中學生身心都得到愉悅和鍛煉。另外，練習歌唱時，做平緩的胸腹深呼吸運動，能鍛煉肺活量，對心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，優美的歌聲，使學生凈化心靈、陶冶情操，不僅能培養學生團結、協作的集體主義精神，更能鍛煉學生有身心健康的體魄。

總之，中學音樂教育不是可有可無的，而是刻不容緩的。現代教育越來越需要生動活潑、生氣勃勃、充滿創造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸育中，完成對中學生人格的塑造。重視中學音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵，是實現教育現代化，培養跨世紀建設人才的關鍵。因此，音樂教育是中學素質教育的重要途徑之一，需要加強與提高層次。