《塑料成型工藝學(xué)》課程教學(xué)改革的探索

摘要：《塑料成型工藝學(xué)》課程內(nèi)容豐富，涉及多種學(xué)科，綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以使學(xué)生充分地掌握塑料材料、加工設(shè)備及成型技術(shù)，采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，樹狀層次講解專業(yè)知識，綜合性的考核機(jī)制，可使學(xué)生們從被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：塑料成型工藝學(xué)；教材；多媒體教學(xué)；考核機(jī)制

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0053-02

《塑料成型工藝學(xué)》課程是高分子材料科學(xué)與工程學(xué)院塑料工程專業(yè)的核心主干學(xué)科，也是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。《塑料成型工藝學(xué)》課程講授的是從最初始的塑料原料到最終的成型制品這一系列的生產(chǎn)過程中的配方、工藝條件等基本問題。它涉及塑料原料與助劑、塑料配方設(shè)計(jì)、塑料成型機(jī)械與模具、塑料二次加工等課程，因此這門學(xué)科教學(xué)效果的優(yōu)劣對學(xué)生能否深入地了解塑料制品的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的狀況十分重要。

我們不是要培養(yǎng)學(xué)生掌握純科學(xué)知識，而是“傾向于把較大的視野放在真實(shí)材料和工業(yè)的相關(guān)性上”[1]。考慮到《塑料成型工藝學(xué)》課程的開設(shè)一般在大三的下學(xué)期，學(xué)生們面臨考研復(fù)習(xí)和找工作的壓力，難以平心靜氣地深入學(xué)習(xí)，所以，為使學(xué)生從大工程的整體觀，把握這門學(xué)科的精髓，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核機(jī)制等方面進(jìn)行改革。下面，筆者就《塑料成型工藝學(xué)》課程的教學(xué)改革探索進(jìn)行論述。

一、教材選定與內(nèi)容精講

自高分子學(xué)科誕生以來，高分子材料的加工業(yè)發(fā)展非常迅猛，為了獲取行業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，教師們應(yīng)在堅(jiān)持采用講授常用的成型工藝知識的同時(shí)，不斷為學(xué)生講述行業(yè)最新工藝發(fā)展?fàn)顩r，雖然這些內(nèi)容可能是現(xiàn)有教材沒有的，但是對開拓學(xué)生的視野、知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有必要。通過行業(yè)最新工藝的講授，不僅讓學(xué)生對塑料行業(yè)中的通用塑料、工程塑料、特種工程塑料的基本理論知識及發(fā)展近況有整體的認(rèn)識，而且要給學(xué)生補(bǔ)充新的知識點(diǎn)，使學(xué)生們更快更好地適應(yīng)未來的現(xiàn)代化企業(yè)工作。

目前為止國內(nèi)所見教材已有十幾種，經(jīng)過對不同教材的比較，我們選定黃銳老師編著的由中國輕工業(yè)出版社于2007年出版的教材。針對課時(shí)有限、授課內(nèi)容較多的矛盾，在講授過程中應(yīng)突出重點(diǎn)，層次分明，在熱門和重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行精講，例如在擠出成型、注射成型、中空吹塑、壓延成型、熱成型等這幾章著重講解成型特點(diǎn)、工藝、設(shè)備等，其他章節(jié)，例如層壓塑料和增強(qiáng)塑料的成型、泡沫塑料的成型、澆鑄、涂層、塑料的機(jī)械加工、修飾和裝配等章節(jié)進(jìn)行略講或以作業(yè)的形式讓學(xué)生自學(xué)。對于不同章節(jié)的各種重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，方便學(xué)生進(jìn)行舉一反三的思考，學(xué)生們易學(xué)易記，教學(xué)效果很好。

二、提高教師業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)

影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，教師是一個(gè)非常重要的因素。作為《塑料成型工藝學(xué)》的老師應(yīng)該具有充盈的知識、成熟的經(jīng)驗(yàn)和熱愛學(xué)生的心，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在講授必要知識的同時(shí)，教授學(xué)生這門課程的學(xué)習(xí)方法，并有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生們分析問題、解決問題的能力。所以，我們授課老師不僅要準(zhǔn)備好每一堂課的理論授課內(nèi)容，深入地把握專業(yè)知識，而且還要很好地掌握相關(guān)成型實(shí)驗(yàn)的技巧和工藝條件，只有這樣才能有血有肉地將各種塑料成型方式呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，即可將塑料成型工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中關(guān)鍵的、部分內(nèi)容有機(jī)地嵌入到《塑料成型工藝學(xué)》的課程中，使整個(gè)課程的講授不僅有充盈的理論知識，還不脫離生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生們更加深入地掌握課程內(nèi)容。

在具有上述基本的業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，塑料成型工藝學(xué)課程教師還應(yīng)把業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升，即把教學(xué)工作和科研工作相結(jié)合，緊跟高分子材料加工方面的研究前沿，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤谌胛覀兛蒲羞^程中碰到的問題，例如，講述在木塑復(fù)合材料中碰到的常見問題，具體如何對木粉進(jìn)行處理以改善木塑復(fù)合材料的綜合性能等等，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得活潑生動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生們共同思考，活躍課堂氣氛，提高學(xué)術(shù)氛圍。

三、傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合

高分子材料的成型加工工藝學(xué)是一門綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中大量的塑料材料、加工設(shè)備及成型技術(shù)，在傳統(tǒng)的現(xiàn)場課堂教學(xué)中很難展示、演示，例如，教材中的模壓成型過程、注射成型過程等插圖無法清晰地展示塑料成型的動(dòng)態(tài)過程，因此我們將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，將抽象、枯燥、難教難學(xué)的知識生動(dòng)地展示到學(xué)生面前。

媒體的主要含義有兩個(gè)，一是指承載信息的載體；二是指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體[2]。多媒體教學(xué)以幻燈片為載體，配以圖片、視頻、動(dòng)畫文件，通過精致的編輯、制作，可有效地提高學(xué)生對教育內(nèi)容的認(rèn)識和感知，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生們深入地理解和思考教學(xué)內(nèi)容。基于本課程的特點(diǎn)，我們可以結(jié)合大量的圖片，例如成型的設(shè)備見圖、工藝流程圖和成型動(dòng)畫等，使其能在較短的課堂時(shí)間內(nèi)傳遞大量的信息知識，一目了然地講授各種成型工藝的特點(diǎn)及控制因素等。我們還可以通過購買《聚合物加工工藝素材庫》，內(nèi)容包括壓制成型、擠出成型、注射成型等重要章節(jié)，在課堂上播放并同時(shí)講解[3，4]。然而，單一多媒體教學(xué)也存在著一些缺陷，例如，重要的理論公式的推導(dǎo)很難通過多媒體教學(xué)來使學(xué)生充分地理解，因此，我們提倡采用傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行講授，即在授課過程中將板書和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。通過在教學(xué)中板書的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，全面系統(tǒng)地理解教學(xué)內(nèi)容，要做到這一點(diǎn)，教師的板書必須重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)；通過多媒體課件的觀看，可以拓寬學(xué)生們的視野，帶來豐富的課程量，這樣既保證學(xué)生對課程感興趣，又保證學(xué)生能夠深入地理解各種高分子材料加工成型的知識點(diǎn)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，樹狀層次講解

在《塑料成型工藝學(xué)》課程的講授過程中，我們要理論結(jié)合實(shí)際，樹狀層次講解。因?yàn)樵撜n程就是一門綜合性強(qiáng)、知識性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。在這門課程的開設(shè)過程中，我們嘗試了很多的教學(xué)方法，其中啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法最受師生們推崇。課堂討論式的教學(xué)方法就是啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法中的一種。教學(xué)過程是一種復(fù)雜、特殊的認(rèn)知過程，也是多級的信息交流過程。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生不僅可以掌握各類知識點(diǎn)，而且還能提高思維能力和分析能力。因此，我們在每一章節(jié)講述結(jié)束后，要運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的塑料成型知識，聯(lián)系生活中的塑料制品，分析其成型過程、設(shè)備及工藝。

教師可以采用精選案例式互動(dòng)，在運(yùn)用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合講述一章結(jié)束后，呈現(xiàn)精選個(gè)案，抓住重點(diǎn)深入分析和總結(jié)，高度概括相關(guān)章節(jié)的理論知識，加深同學(xué)們的印象，活躍課堂氣氛。例如，在中空成型這一章講解結(jié)束后，可以選用礦泉水瓶作為例子，進(jìn)行樹狀層次講解，即從原材料的選用、配方設(shè)計(jì)、成型設(shè)備到工藝參數(shù)，逐一講授，活靈靈地將礦泉水瓶制品的生產(chǎn)過程展示于學(xué)生面前，從而易于學(xué)生融會(huì)貫通，激發(fā)他們的興趣，促動(dòng)他們的思維，減少學(xué)習(xí)的困難，并能幫助學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，不脫離實(shí)際生產(chǎn)。教師們還可以給學(xué)生布置設(shè)計(jì)性的作業(yè)，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，重視學(xué)生們的自學(xué)能力。

同時(shí)，教師們還可以提出生活中制品成型的不足之處，例如，塑料薄膜如何做到表面防霧滴的功效，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提出解決方案，共同思考，將塑料專業(yè)知識融會(huì)貫通，這樣既可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，對整個(gè)塑料課程的開設(shè)有了深入的認(rèn)識，又可以豐富授課內(nèi)容，明顯改善教學(xué)效果。

五、改革考核機(jī)制，提高自主學(xué)習(xí)的積極性

徹底擯棄過去以最終考試成績作為考查學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，而是將學(xué)生的成績考核分為兩個(gè)部分，一部分是考試成績，另一部分是平時(shí)課堂及各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)。一般考試成績占總成績的60%~70%，平時(shí)課堂及各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)占30%~40%。平時(shí)課堂及各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)主要是指學(xué)生的出勤情況、回答問題情況、小組作業(yè)情況等部分構(gòu)成。這樣會(huì)使同學(xué)們更加注重平時(shí)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高聽課質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果也能得到明顯的改善。

六、結(jié)束語

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核機(jī)制的改革是教育改革的重要組成部分。作為青年教師，應(yīng)該不懈努力，提高自身業(yè)務(wù)水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為社會(huì)教育事業(yè)不斷培育出高水平人才。在《塑料成型工藝學(xué)》的教學(xué)過程中，我們獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，但是如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量，還需要長期的努力和探索。我們將以滿腔的熱忱，全方位、各層次地交流、請教，取長補(bǔ)短，繼續(xù)在塑料工程專業(yè)上開拓進(jìn)取，為《塑料成型工藝學(xué)》的教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]材料科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校材料化學(xué)專業(yè)規(guī)范（討論稿）[Z].2006.

[2]王洪錄.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]唐頌超.高分子材料成型加工課程建設(shè)與教學(xué)改革[J].化工高等教育，2008，（01）.

[4]張志明，李婷婷.高分子教學(xué)中如何合理使用教學(xué)媒體[J].廣東化工，2012，39（3）.

作者簡介：夏琳（1981-），女，山東省威海人，博士，講師，研究方向：橡塑材料改性加工與制備。

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