淺談新課程標準下初中英語教學過程的探究

孟春茹

摘要：初中英語教學過程是初中生學習中特殊的一種認知過程，又是教師促進孩子們全面發展的過程，它是認知和發展有機結合的活動過程。新課程標準指導下的初中英語教學過程應該是師生雙方在教學目標的指導下，以英語教科書為載體，教師組織與引導孩子們主動學習英語知識，提高英語能力，構建良好的心理品質的雙邊活動過程。

關鍵詞：初中英語；新課標；教學過程；探究

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0032-02

初中英語教學過程是初中生學習中特殊的一種認知過程，又是教師促進孩子們全面發展的過程，它是認知和發展有機結合的活動過程。新課程標準指導下的初中英語教學過程應該是師生雙方在教學目標的指導下，以英語教科書為載體，教師組織與引導孩子們主動學習英語知識，提高英語能力，構建良好的心理品質的雙邊活動過程。

一、新課標下的初中英語教學過程要求做到多種要素有效統一

“教學”最基本的理解就是“教”和“學”，也就是教師有效引導、促進學生學習，其目標是為了孩子們自主有效的“學”。在新課標下，初中英語教學過程是實現新課改的重要途徑，它突出對孩子們創新精神與實踐能力的培養，教師是開展教學的組織者與指導者。新課改要求我們在制定教學目標、選擇教學資源、組織課堂教學、運用多媒體技術等方面，必須堅持以素質教育為中心，同時要堅持以學生為主體，注重孩子們的個體差異，創新性地開展教學。新課程標準還要求教師不斷探究與運用先進教學方法，不斷提高自身的師德修養與專業能力。

初中英語新課程標準還認為孩子們應該是課堂教學的主體，孩子們的發展是課堂活動的著眼點與出發點，孩子們的學習應是提高他們認知，構建健全人格的有效途徑。因此，初中英語教學過程是我們根據不同教學內容，讓孩子們采取接受、理解、探究、體驗等學習方式，使他們的學習成為在老師指引下積極主動、富有創新的過程。

初中英語新課程標準認為教科書是我們教學過程的重要載體，我們在教育教學過程中要依據課程標準，靈活多樣、創造性地使用教科書，充分利用各種有效教學資源，拓展孩子們發展與提升的空間。

二、新課程標準下初中英語教學過程的核心是師生之間的有效溝通與交流

新課程標準下初中英語教學過程的核心是師生之間的有效溝通與交流，提倡建立民主、平等的師生關系，營造孩子們之間合作、互助的良好學習氛圍，為孩子們的全面發展創造良好的條件。因此初中英語教學過程應該是師生互動與共同發展的過程。

由于初中英語教學活動是一個特殊的認知過程，其中師生之間情感交流將直接影響教學實效。在初中英語教學過程中，研討是師生之間情感交流與溝通的重要方式。我們與孩子們的研討、學生之間的研論是他們參與英語學習過程的一種非常有效的方法。新課標要求我們課堂教學要依照教學目標組織孩子們積極討論，并積極展開學生之間互評，及時反饋，有效激勵，只有這樣才能充分發揮集體智慧，積極組織小組合作學習，進而獲得高效的教學效果。因此廣大初中英語教師要積極調動孩子們的情感，使他們由被動變為主動，使他們能夠積極主動、滿懷熱情地投入課堂學習活動。

初中英語新課程標準強調課堂教學過程中教師與孩子們的交流與溝通必須是真誠的。在英語教學過程中，真誠交流就是我們對孩子們的期望與贊美都是發自內心的、由衷的，期望每一個孩子都能學好。筆者認為作為初中英語教師，應該在整個課堂教學中都對孩子們寄予一種由衷的期望，并且要讓他們處處感受到這種期望，進而使他們為實現這種期望而做出不懈努力。我們在課堂教學中要以肯定與贊美的態度對待孩子們，積極發現并培養他們的特長，對他們已經取得的進步與成績給予及時、有效的肯定和表揚，進而激發孩子們的自信心與進取心，使孩子們在已有基礎上實現不斷提高與進步。

三、新課程標準下初中英語教學過程的完美實現在于師生之間的充分理解與信任

新課程標準下要求我們在英語教學過程中充分理解與信任孩子們。理解是教育的前提，在課堂教學過程中我們要善于了解孩子們的內心世界，體會孩子們的真實感受，理解孩子們的處境；尊重是教育的關鍵，尊重孩子們，熱愛孩子們，只要我們對他們充滿愛心，相信他們會不斷進步，他們就會朝著健康、上進的方向發展。

因此，我們在課前應該認真了解孩子們的思想與認知水平；了解孩子們心中所想和心中所惑，我們要在深入研究教材與學生的基礎上設計好教案與學案。以前我們在課堂教學時，對孩子們的能力往往是缺乏信任，總怕孩子們聽不懂，因此，課上給孩子們表現的機會太少。我們以講為主的英語教學過程，占用了孩子們發表他們看法的時間，使我們成為課堂上的唯一演員，孩子們只是聽眾、觀眾，大大地剝弱了孩子們的課堂主體地位。這就要求廣大初中英語教師轉變教學理念，積極有效地創設能激起孩子們學習欲望同時又讓他們有可說的問題，給孩子們提供充分展現自我的機會和平臺。當然，作為課堂的組織者也絕不能“放羊”，要進行及時、必要的引導與指導。

為了讓孩子們真正成為課堂教學的主人，在課堂教學過程中，對于孩子們的提問，我們不必把答案直接告訴給他們，只要給予他們有效的啟發提示就行了，讓孩子們自己動腦思考，找出答案，這樣有助于培養孩子們自主學習的能力，進而養成孩子們良好的自學習慣。課上我們應該做到三個“不”：孩子們能自己說出來的，我們不說；孩子們能自己學會的，我們不講；孩子們能自己做到的，我們不教。盡量提供多種機會讓孩子們自己理解、感悟和體驗，進而提高孩子們的英語認知，激發他們的英語情感，促進孩子們英語水平的進步與提高。

四、新課程標準下初中英語教學過程應該強調教師的組織性與協調性

新課標下，英語教師已經不再是單純地講解知識，而是幫助孩子們吸收、選擇和整合信息，帶領他們探究新知；教師要指導孩子們發展提升自己，學會學習；教師應該是各種知識資源的組織者與協調者，要讓孩子們走出校門，積極感受和體驗社會生活。最終達到孩子們能靈活運用，真正“會學”的目的。

總之，新課程標準下初中英語教學對廣大教師及學生都提出了更新的要求，我們要轉變教學觀念，探究教學新方法，樹立教師新形象，學會探究與創新。只有這樣，才能與新課改同行，才能使新課程標準下的初中英語教學更加高效。

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