高三沖刺階段語文備課組工作指南

曾建輝

對于高中語文教師來說，在高二學業水平考試中，語文學科是有天然優勢的。通常情況下，學生往往不費吹飛之力，就可人人過關，大獲全勝。但時光流逝，風水輪回，在高三的最關鍵的時間段里，語文學科卻因“提高不快，興趣不大”，成了很多高三學子眼中的雞肋。

在緊張的學習氛圍中，在學生普遍忽視的情況下，在理綜文綜強大的攻勢前，在語文學習時間安排少之又少的悲哀中，制訂行之有效的復習計劃，堅決執行并落實，使高三語文學習在最后的關鍵時期不至于邊緣化，成了高三語文老師的當務之急。下面，筆者從備課組工作的角度談談高考考前沖刺階段語文學科的復習策略。

一、關注《考試說明》

《考試說明》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的、透明度最高的“信息”。它規定了高考的性質、內容、形式、能力要求及試卷結構，它的“題型示例”可以讓考生準確把握測試內容、能力層次及題型。準確抓住《考試大綱》的前后變化，可以從中摸出命題趨向。

新的《考試說明》下發以后，備課組全體成員應對其做認真研讀，根據《考試說明》，確定新一輪復習的重難點。

老教師的經驗之談是，一定要關注新信息，關注新題型。隨著高考最新信息的出臺，各名校和教育機構會有針對新大綱精神編制的新題型，及早地讓學生熟悉新題型，就能有效避免學生因為對題型不熟悉而產生應考壓力。備課組老師在下一階段要更加關注新題，全組上下決定分工協作，想盡一切辦法檢索各地高考模擬試題中精彩新穎且關注生活、人文性強、能考查學生語文素養的試題，加強預測訓練。備課組及時交流溝通，充分利用有價值的資料，及時反饋給學生，同時積極參加市區教研，力爭使學生能擁有最前沿的備考信息和題型。

二、珍惜集體備課

你吃了一個蘋果，我吃了一個蘋果，蘋果可能就沒了，你用了一種思想，我用了一種思想，思想可能更豐富了，而且還能互相交流，碰撞出更美的火花。老師需要加強合作，認真進行集體備課。語文組集體備課的通常做法是：

1.專題復習前，提前做好集體備課的準備工作。

首先，感知整個復習流程。按進度提前準備一單元、一周任務。每周集體研討時，確定下周任務和主備人。

其次，提前把要復習的內容看一遍。先有課堂教學的初步想法，掌握復習的重點、難點，思考學生要掌握什么，每位老師提前掌握本考點，主備人準備好交流的材料，下次研討時把自己對本考點的理解表述出來，把自己的教學建議說出來。

再次，鼓勵老師搜集有關優秀教案、課件和相關參考資料。

2.共同研討制定每周的整體備考思路及計劃安排。

備考工作有很強的思想指導和計劃安排，這是取得備考勝利的保證。在備考相應階段，任務目標必須具體到周、具體到人，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。教師有必要向學生介紹現階段的備考計劃，讓學生在最短時間段里，對語文學科的復習安排，切實做到心中有數。在備考工作中，應依據教學工作中的具體情況，根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，及時調整復習思路，修訂計劃，有計劃地實施復習突破。

3.集體備課中，強調一人為主，多人著手，共同參與。

首先，強調教師在每周規定的集體備課時間段里，全部到位，各抒己見。反對盲從，反對保守；鼓勵奇思怪想，鼓勵創造性思維，鼓勵實驗探索，鼓勵爭論。其次，由組內人員輪流擔任主備人、主持人，其他人做好相應記錄。可根據自己的需要隨意記，怎樣方便實用怎樣記。

三、落實常規工作

在開展常規教學工作過程中，高三語文備課組全體教師應該關注并落實以下工作。

1.做好“天天練”。

字音、成語、語病辨析等，要天天做，天天講；語言應用（壓縮語段，仿寫、語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體）、背誦默寫穿插其中，輪流做。語言運用題要求檢索各地高考模擬試題中精彩新穎且關注生活、人文性強、能考查學生語文素養的試題，加強預測訓練。對于背誦的內容，不能搞突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。

2.重視錯題。

二輪訓練，要選擇一輪復習中錯誤率高的題目進行訓練，或對錯誤率高的題目進行變式訓練。平時訓練“錯”得多，高考就有可能“對”得多，關鍵是用好錯題。要明確錯題的真正價值，可以對一輪復習時的錯誤點進行充分回顧，同時建立新的錯題備忘錄，錯題恰恰是訓練的重要收獲。在復習訓練時，主要是通過訓練明確每一位學生的知能水平和缺陷，然后有針對性地強化訓練，激活舊知，規范思維，應對高考。

3.精講精練，講練結合。

復習內容繁雜，知能要點多，細細講，占用時間太多；忽略不講，又怕考到學生不會。針對這種兩難情況，應該盡量做到課堂教學“三講三不講”，即講易錯點、易混點、遺漏點；學生已經會了的不講，即使講了也不會的不講，可講可不講的不講。

嚴格規范細致，注重實效。所發的試卷要求學生按時間先后統一編號，充分運用好紅色筆。每個周六、周日和課堂拿出一定時間，讓學生瀏覽錯題集、學案、已做過的試卷，將復習中徹底解決的題目和沒有弄明白的問題用紅筆和不同的符號標記，提高復習效率。

四、認真落實專題復習。

高考語文的復習專題較多，下面筆者以現代文閱讀、病句、古文閱讀為例，談談高三語文備課組在進行專題復習時的具體做法。

1.指導學生現代文閱讀復習。

訓練應該以近年來的高考真題和省各大市聯考試題為主，力求通過這些典范試題的訓練、講解，重點培養學生從關鍵詞、關鍵句入手快速把握文意的能力，掌握基本的解題思路、答題區域和方法技巧。要用高考題典型題領路，然后選大市聯考試題進行訓練，評講之后還須通過再練，予以鞏固。對選練的文本，應堅持先“讀文”后讀題，不能把學生的注意力先集中到題目上。要克服“單刀直入觀點”，引導學生首先在文本上勾劃、圈點，分析、概括，較好地把握文意，然后讀題、做題。在鑒賞形象、表達技巧和概括主題等方面，學會具體分析。

指導學生病句復習。先把病句的幾大病因提取精要，背熟；再把一輪復習中的病句題整理出來，就病因分類整合，把典型句子牢牢記住；最后把近三年的高考病句試題歸納，分期檢測，進行實戰演練。這樣用扎實的理論指導實踐，做題的能力就會慢慢提高。

2.指導學生古文閱讀復習。

（1）重視“讀文”，平時復習時應誦讀，強化語感；利用第三題先行梳理文意；聯系學過的課文，強化文言知識的積累和遷移（實詞、虛詞、不同用法及句式等）；重視翻譯。文言句子翻譯的得分率不高，必須下工夫突破：反復強調高考《說明》的要求，以直譯為主，字字落實，譯句力求通順，譯對句式和語氣；在答案的文字表述上做足文章，盡量做到“板演”答案。

（2）考生每天抽出晨讀時間誦讀文言語段，增強語感；只要精通課本知識，翻譯上就沒有“攔路虎”。

指導學生詩歌鑒賞復習，應該從增強閱讀的感覺上多下工夫。首先是“積累”。每天印發一首詩，有詳細的鑒賞分析，讓學生從高考出題的角度賞析。其次是老師把最近三年的高考詩歌鑒賞題整理出來，配上答案和全詩賞析，考生可以不時翻看。再次是就詩歌賞析的有關知識進行專題復習，并總結煉字型、意境型、分析語言型、分析技巧型、綜合比較型等答題模式。

魯迅學生有名言：單是說不行，要緊的是做。為使高考沖刺階段的備考工作有條不紊地進行，在落實專題復習時，建議備課組老師每人負責把關一項內容，找題做題選題，提煉要點，制定具體安排和教學進度，定人定點定量，確保質量。endprint