如何做好英語后階段中考復習

劉玲

摘 要：本文介紹了如何做好英語后階段中考復習，從課程標準，關注學生等方面探討了中考復習的方式和方法。

關鍵詞：初三英語；中考復習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-121-02

中考英語復習到了后階段，如何再激發學生的學習積極性和興趣，進一步提高教學效率，提高學生的解題能力和準確性，是每一個畢業班英語教師迫切需要解決的問題。下面談談本人的一些做法。

一、以點帶面，注重基礎和教材的整合

復習階段，教師要繼續認真研究課程標準，再次加強理論學習和教學研究，在教學中很好的遵循課程標準的理念，對復習課教學目標進行適當的整合。可以以話題為主線結合教材板塊復習，這樣可以使學生更深刻的理解話題涉及的知識，便于學生在實際生活中運用這些知識。也可根據中考測試的要求進行聽力、語言基礎知識，完形填空，閱讀和寫作的復習。這種以測試為主線進行的復習可以使復習有很強的針對性。但無論用那種復習方式，在后階段復習時對學生基礎知識和基本技能的訓練仍是復習的重點。由于中考試題的難度結構是由易到難（8：1：1），基礎分大約占總分的70﹪，這就決定了學生不能好高騖遠，應注重基礎知識的夯實。由于學生應掌握的知識分散在教材不同的冊次或單元中，這就需要教師根據課程標準的要求對初中階段各個知識點進行準確的定位后。對學生教學要打破單元與單元、冊與冊之間的界限，有計劃，按步驟，分門別類的對各冊書中的相關知識進行橫向和縱向的歸納和對比，幫助學生建立完整的知識網絡，，設計出對學生行之有效的反饋練習，提高學生復習效度。要求設計的練習應有一定的代表性，連貫性和層次性。不能過分注重對語言知識的訓練，而應為學生創設較為真實的語境，設計在一定的語境下靈活運用英語的練習，讓學生達到大綱中要求的在一定的語境中使用英語的目的。在復習過程在中，復習課本往往會使學生失去新鮮感，這時應把教材中相關內容進行編排后使用；專項復習課可以采用“自學檢測—感知反饋——指導小結——鞏固運用”的方法，試卷講評課則采用“小組討論——答疑——矯正——析題小結”的方式。針對語法，要將分散在教材各個部分的語法進行集中復習。把教材復習和語法復習縱橫結合起來。語法是有規律的知識，善于總結并用自己最容易接受的方式去記憶它，會將語法掌握得更加熟練。將語法編成歌謠口訣也是一種很好的方法。比如實義動詞一般現在時我就給學生編了口訣：單三人稱，單三動詞，Does提問，Doesn′t否定，后跟動詞原形。非單三人稱，動詞原形，Do來提問，Don′t來否定，后跟動詞原形。這樣簡單易懂才能激發學生的興趣，提高復習的效率，起到事半功倍的效果。

二、立足課堂，精講多練

學生接受知識的主要途徑來自課堂，課堂復習效果是學生知識能力提升的關鍵。學生是課堂學習的主人，所以每堂課的設計要根據學生的具體學情因材施教。首先，教師要根據自己學生的英語學習基礎，找出學生的實際水平和課程標準要求之間的差距后再確定復習的起點、梯度、方式和容量。對英語基礎較好的班級，可以采用自主探究的式的復習模式，把學生分成不同小組，根據小組的狀況制定不同的學習計劃，設置不同的學習內容，充分調動學生自主學習的積極性使學生在合作探究中相互發展，相互進步，相互競爭，同時老師一定要合理補充指正。這樣變學生的要我學為我要學，激發學生學習興趣，和熱情。避免教師一言堂造成的枯燥無味。對英語基礎薄弱的班級，教師可以采用導學案來指導復習，就是教師把每節課需復習的內容以導學案的形式提前發給學生，導學案是教研活動時集體備課的智慧結晶，設計全面同時適當留白，給學生思考的機會和自省空間，即是學生的自學幫手也是學生練習進步的框架扶梯，最主要的是減輕學生們學習英語的為難情緒。其次，復習課不僅是知識與方法的復習再現，更重要的是通過知識的縱橫聯系，深化基本知識和基本技能，使解題思路和方法更加準確和迅速。因此立足課堂，精講多練是最有效的方法之一。在這段復習過程中，為提高教學質量，教師的教學設計要明確課程標準的要求，把握命題趨勢，將語言教學理論與教學實踐相結合，適應教學規律，既要幫助學生框架式的掌握語法和詞匯等方面的主要知識，同時給予適當的專項練習和綜合練習，對中考常考題進行分類練習。這類訓練，要針對不同的題型，掌握不同的方法。在訓練過程中注重培養學生解題技巧，養成良好的解題習慣，形成清晰的解題思路。只有方法得當，才不會使學生陷入無休止且效率低下的題海中去。因此選擇的練習一定要精而有具體，有代表性和針對性。由簡到繁，由易到難，逐步形成靈活的解題思路。要使學生注重題后反思，明白對與錯的原因，關注知識之間的關聯性，讓學生能掌握規律，穿透實質，舉一反三，提高學生學習效率和能力，達到融會貫通的效果。

再次，由于復習課肩負著溫故知新的鏈接式橋梁的重要任務。所以教師在實施課堂活動時要在注重進度的同時要給學生足夠的時間完成練習，面向全體學生，同時要考慮學生個性差異，不僅要關注優秀生學習狀況的同時還要關心愛護學困生的發展成長。給學生提供充分的思考和回答的時間，使不同程度的學生通過課堂復習都有所獲。

三、查漏補缺，全面提高

通過幾次模擬練習使學生盡快摸清自己的薄弱環節，查漏補缺做到有的放矢，缺什么，補什么。同時不斷總結和優化自己的學習方法、解題思路，完善自己的知識與能力。在復習中既要全面系統的梳理知識，不留死角，又要適當突出重點。按照《考試說明》對知識內容的不同層次要求，全面系統的復習，切實抓住“基”來學習，形成知識網絡，以求融會貫通。同時抓考查的重點，使學生全面發揮自己的應試能力，把自己所學的知識轉化為卷面分數，提高成績。

四、使學生養成良好的心態和考試技巧

要培養學生學會調整自己的情緒和心態，老師要有意識的培養學生的考試心理素質，學生要不斷通過模擬考試總結自己，正確應對考試和成績，養成良好的心態對待考試。

要注重培養學生一些正確的考試技巧和注意事項。通過模擬考試，使學生掌握一些考試技巧。聽力部分要舍得放棄，聽不清楚的題不要猶豫，立即憑感覺選擇答案，迅速進入下一題的準備，不要在放下題時還停留在上一題。完形填空和閱讀理解應花盡量多的時間去做，但要合理安排時間。注意要通讀題干，一般上下文之間有關聯性，找出關鍵信息很容易。檢查時不要輕易改答案，改錯的概率大大超過改對的概率。同時，也要注意一些非智力因素導致的失分，今年有許多學生因為答題卡填寫失誤失分也很嚴重。