對創新中職語文教學的思考

王毅

摘 要：由于中等職業學校注重實用和重視實踐教學，因此，中等職業學校語文教師在教學過程中必須更新觀念，突出職業特點，充分發揮語文教學的服務功能。為此，本文從中等職業語文教學的作用、存在的問題與創新語文教學的措施的三個方面展開，針對中等職業語文教學的生動性、實用性和審美性等特點，闡述了中等職業語文在教學過程中專業化導向的思考。

關鍵詞：中等職業；語文教學；創新專業化導向

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-034-01

語文是人們用來交流思想的工具。學好語文有利于提高我們的邏輯思維能力、寫作能力和語言表達能力，也有利于提高我們分析問題、解決問題的能力，尤其在提高中等職業學生的綜合素質方面起著十分重要的作用。人文教育是素質教育不可或缺的部分，只有科學教育與人文教育相通相融，才能培養出全面發展和主動發展的人。因此，職業教育必須堅持其基礎性。

一、中等職業語文教學所起的作用

1、促進中等職業學生高尚人格的形成

中等職業語文具有形象性和哲理性，這對學生健康心理、高尚人格的形成起著“春雨潛入夜，潤物細無聲”的作用。 如《論語八則》讓青少年學生學會很多生活和學習中的做人道理，在閃光的傳統文化熏陶中樹立了自己正確的人生觀；《蘇武傳》讓我們感知出于凜然大義的那份忠誠。這對幫助學生增強心理素質，形成高尚人格，樹立自信、樂觀、進取的精神起著不可低估的影響。

2、提高中等職業學生的審美趣味

中等職業語文課本中的課文，大都是值得學習和欣賞的經典作品。如《孟子一則》讓我們感受到戰國時代孟子的“浩然之氣”、大無畏的精神和民本思想的可貴；《逍遙游》讓我們感受到莊子拋開物質的束縛，追求精神完全自由的開闊境界。這些富有深刻思想內涵的文章，在教學過程中我們應該盡可能地展現其美的特色，無論是其語言、聲韻、修辭，還是其寫作藝術、思想、主旨方面，都要讓學生有所了解，鼓勵學生進行審美想象，讓學生談出自己的審美感悟，從而達到培養并提高學生的審美情趣、品味的教學目的，使學生與文本產生共鳴，有所收獲，有所提高。

二、中等職業語文教學中發現的一些問題

語文是學好其他專業知識的基礎，但有很多學生卻對語文學習存在認識上的偏差，致使在語文學習過程中存在這樣或那樣的問題。對不同專業的中等職業學生進行問卷調查，我發現對語文學習有濃厚興趣的學生寥寥無幾，很多學生不了解語文學習的重要，當然，這與學生的語文基礎比較薄弱也有很大關系。多數學生聽課抓不住重點，注意力不集中；文學鑒賞能力較低，對文學作品不能夠多層次、多角度地認識；文言文學習過程中不能掌握最基本的文言實詞和虛詞的意義及用法，甚至比較簡單的文言問句子也很難翻譯成現代漢語，更不能領悟文章的內涵。此外，中等職業學生的寫作能力一般都較差，多數學生自學能力不強，沒有養成獨立思考和完成作業的良好的學習習慣。這種現象非常普遍，應該引起我們的重視。在這種情況下，語文課程怎樣適合學生的專業需要呢？因此，我們的中等職業語文教學必須有所創新。

三、創新中等職業語文教學的方法

1、明確語文教學目標

美國教育家布盧姆說過：“目標是預期的教學效果。”制定和確立明確的教學目標，有利于明確教學方向、落實課程標準的規定和要求。因此，中等職業語文教師應結合專業課程標準實施教學，實現教學目標。這就要求教師一方面要重視語文的本質特色和學生的實際情況和興趣愛好。另一方面，教師要讓學生了解專業特色、專業要求以及就業方向，進而提高學生應用語文的能力，讓學生更多地掌握適應專業要求和就業、職業需要的語文知識，使學生感到學習的語文知識對自己切實有用。這樣，語文教學在學生專業學習中的輔助性作用才能夠突顯出來，從而實現中等職業語文教學的專業化導向。

2、創新語文教學內容

一是找準結合點，把語文知識學習和專業特色恰到好處的融合起來，把融入專業特色的語文知識教授給學生，使中等職業學生能夠在人文素養提高的同時也能在自己的專業方向上有更好的發展。二是適當發揮與拓展，將哲學、歷史、藝術等知識加以滲透與融通，尤其是應該補充適當的歷史知識和政治內容，使學生進一步了解我們優秀的歷史文化傳統，進而能升華愛國主義情感，增強民族意識。三是把當下的社會生活融入語文教學過程之中，使語文課堂充滿生活氣息和時代活力。這同時也增強了課堂教學的新鮮感，使學生能夠關心生活，關心社會，從而懂得了學習與生活、社會是密不可分的。四是要重視語文實踐教學，最大限度地安排聽說讀寫等實踐性強的教學內容，加強應用寫作，并不斷強化學生的口語訓練。比如，教師可以在語文綜合實踐活動中開展應聘與自薦信的寫作、演講比賽、經典詩詞朗誦等練習。這將幫助學生敢于發言、善于溝通交流，幫助學生在求職過程中提升勇氣和膽量。

3、創新語文教學方法

根據不同的專業課程標準，中等職業語文教學需要結合獨特的專業特點，創新教學方法，使教學更具針對性，激發學生學習興趣。我們可以采用專題形式、討論研究、情境化教學等方法。在講古代詩詞、古代小說時采用專題的形式，可以點帶面，使學生結合作品的寫作背景和時代特色展開交流和專題討論，幫助學生正確認識和評價有關歷史人物及歷史現象，從而形成正確的人生觀和價值觀。同時，教師還要多引入一些有時代感的課題，引導學生進行相關閱讀并積極發表自己的意見。此外，教師還要充分利用多媒體技術和現代教學設備進行情境化教學，使所講授的知識更具形象性和可感性，充分挖掘出課文中潛藏的情感，從而最大限度地調動學生的積極性。例如，講《鴻門宴》以及《林黛玉進賈府》時，教師可以通過多媒體放映有關的片段和圖片，使學生更形象地認識人物形象，體會人物性格。

總之，我們要在傳統的語文教學模式的基礎上進行改革和創新，把傳道授業和立德樹人結合起來，以古今中外的文學作品以及高尚情操、深邃思想來影響當代的中職學生，使他們成為真正對社會和國家有用的既有專業技能又有職業道德素養的建設者，成為中國夢的實踐者。

參考文獻：

[1] 周 濟.堅持教育優先發展，切實促進教育公平[N].中國教育報，2006，12，1endprint