教學(xué)敘事

蘇廷玉

摘 要：政治是文科高考必考的，但在實(shí)際的教學(xué)中卻遇到很多學(xué)生要么覺得政治較抽象，學(xué)不懂，要么就認(rèn)為其太簡單，只要念念、背背就可以。的確，政治中有一些理論知識(shí)很抽象，但只要我們采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把抽象的概念和理論具體化，通俗化，就可以使學(xué)生能夠更明白、更透徹的理解。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；類化推理；課后反饋

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-275-01

我是渦陽三中的一名政治教師，從畢業(yè)工作到現(xiàn)在已經(jīng)十年了，在這期間我一直努力工作，去努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高政治課堂教學(xué)效果。渦陽三中的學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，報(bào)考文科的學(xué)生也比較多，很多學(xué)生來自于農(nóng)村，政治是文科高考必考的，但在實(shí)際的教學(xué)中卻遇到很多學(xué)生要么覺得政治較抽象，學(xué)不懂，要么就認(rèn)為其太簡單，只要念念、背背就可以。的確政治中有一些理論知識(shí)很抽象，但只要我們采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把抽象的概念和理論具體化，通俗化，就可以使學(xué)生能夠更明白、更透徹的理解。我在政治教學(xué)實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總是習(xí)慣于把已知事物同未知事物比較，從一種情境聯(lián)想到另一種情境，從個(gè)別到個(gè)別的推理方法，來學(xué)習(xí)政治。我于是嘗試了這種教學(xué)方式。

一、用類比推理的方法進(jìn)行教學(xué)

我在高二文七班講解《哲學(xué)與生活》中的古代樸素唯物主義、主觀唯心主義的教學(xué)中我采用了類比推理的教學(xué)方式。

首先我出了一題訓(xùn)練學(xué)生的類比推理的思維能力的題目。食物：面條（ ）

A、蘋果：香蕉 B、語文：數(shù)學(xué)

C、房子：汽車 D、水果：梨子

讓學(xué)生思考一會(huì)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)說出自己的答案，在讓學(xué)生討論一會(huì)，很快答案被一致認(rèn)為是D。接著我又出了幾道類似的題目讓學(xué)生思考回答。使課堂課堂氣氛活躍起來，這時(shí)班中幾乎所有的同學(xué)都參與到答題中來。我看已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，于是提出了一個(gè)問題。

“古希臘哲學(xué)家赫拉克利特提出‘火是世界的本原，這屬于古代樸素唯物主義的觀點(diǎn)；那么請(qǐng)問同學(xué)們，古希臘哲學(xué)家泰勒斯提出‘水是萬物的本原，又是什么觀點(diǎn)呢？”班里很多學(xué)生都搶答到：“這也是古代樸素唯物主義的觀點(diǎn)。”我緊接著又繼續(xù)提出一個(gè)問題：“赫拉克利特和泰勒斯這兩種觀點(diǎn)有什么相似之處呢？同學(xué)們，你還能列舉出哪些觀點(diǎn)是古代樸素唯物主義的觀點(diǎn)呢？”，讓學(xué)生從水、火聯(lián)想到金、木、土、風(fēng)、地、氣等等，使學(xué)生進(jìn)一步想到中國的五行、元?dú)獾取Ｍㄟ^這一類比推理的教學(xué)過程，學(xué)生很快就說出這些都是具體的事物，學(xué)生也體會(huì)所列舉的事物的共同之處。

其次，開始讓學(xué)生分析得出結(jié)論，以具體物質(zhì)形態(tài)來解釋世界的本原的哲學(xué)學(xué)說就是古代樸素唯物主義。

緊接著我用同樣的教學(xué)方式，講解主觀唯心主義。首先講解王守仁的心外無物、心外無事、心外無理，是主觀唯心主義。又以“眼開則花明，眼閉則花謝”的觀點(diǎn)類比以后，讓學(xué)生列舉類似的主觀唯心主義語句，如，宇宙便是吾心，吾心即是宇宙，我思故我在，物是觀念的集合，存在即被感知，不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，是仁者的心在動(dòng)等等。在學(xué)生的類比列舉過程中，甚至還有一個(gè)學(xué)生類比列舉出一句很富有詩意的話“一念起，千山萬水；一念滅，滄海桑田。”讓學(xué)生積極發(fā)言，思考，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，通過這些類比，讓學(xué)生去概括和歸納主觀唯心主義的觀點(diǎn)，學(xué)生自然而然的就可以得出主觀唯心主義把人的感覺，經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做世界的本原。學(xué)生在積極參與列舉的過程中，通過類比的同時(shí)，也完成了概念和理論的內(nèi)化過程，這樣即把政治的概念和理論具體化，使學(xué)生感覺政治不在抽象和難懂，既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)概念的理解和運(yùn)用。

二、課后反饋

課后教學(xué)反饋顯示，教學(xué)效果十分好。通過這次課堂教學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到類比推理這種教學(xué)方式的效果明顯性。這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生總結(jié)和概括的能力，也可以使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，同時(shí)也可以使學(xué)生在類比推理的過程中相互啟發(fā)，探究，思考。

在教學(xué)中使用類比法應(yīng)該要具體問題具體分析，因時(shí)、因地、因人而異。不能一概而論。同時(shí)，教師作為課堂的引導(dǎo)者和調(diào)控者，在類比推理教學(xué)過程中，應(yīng)適時(shí)控制整個(gè)課堂的氣氛和教學(xué)進(jìn)程，應(yīng)避免讓學(xué)生的列舉陷入啰嗦和簡單重復(fù)，更不能讓課堂混亂和甚至學(xué)生之間的聊天。

當(dāng)然在課堂教學(xué)的過程中沒有固定的教學(xué)方法，要想提高課堂的教學(xué)效果，需要我們?nèi)シe極的思考，不斷的反思，不斷的探索。