排球教學中培養學生的學習興趣的途徑

鄧禮勝

（柳州鐵道職業技術學院公共教學部，廣西 柳州 545007）

排球教學中培養學生的學習興趣的途徑

鄧禮勝

（柳州鐵道職業技術學院公共教學部，廣西 柳州 545007）

隨著素質教育的發展以及新課程改革的不斷深入，體育教學作為推進素質教育的重要組成部分，在高校體育教學中的地位越來越凸顯。排球運動是當今學校體育教學中較為重要的運動項目，深受學生喜愛，然而傳統的排球教學由于教學觀念的束縛，教學模式、教學方式、教學方法比較單一、枯燥，學生的學習興趣低下，導致排球教學效率、教學質量低下。筆者結合自己多年的教學經驗，總結了以下幾種培養學生學習興趣的途徑，旨在提高排球教學的質量。

1 尊重學生差異，實施分層次教學

排球運動的技術性很強，很多初學者剛接觸排球時會感到手足無措，傳統的排球教學主要采用“一刀切”的教學模式，對學生個體之間的差異關注度不夠，導致很多學生對排球學習缺乏信心，求學欲望較低。教師應該全面了解每一個學生的自身特點、學習志向、興趣以及要求，充分掌握學生當前在排球學習中存在的主要困難，根據學生實施分層次教學。教師應結合學生的主觀條件與客觀的運動技能學習，為學生制定一個“量身定做”的教學目標，將整個學期排球教學任務以及教學目標進行具體化、細化，并落實到每堂課的排球教學中。根據學生的學習情況，每堂課的教學目標也應該隨之變化，向學生提出不同的教學目標。每堂課程結束后，應布置相應的課后作業，因為畢竟課堂上的時間非常有限，想要在課堂上學習并掌握所有的動作技巧和要領難度較大，必須讓學生在課后加強訓練。為了認真落實每次課后練習的效果，下次課前應該對其進行相關測試，可以起到很好的督促作用。值得注意的是，在制訂教學目標時，應根據學生的“最近發展區”確定，目標應稍高于學生現有水平，但是又在學生能力所及范圍內，讓他們通過目標的逐一突破，體驗到排球學習的成就感以及快樂，提高學生自信心，充分發揮學生的主體作用，從“要我學”轉變為“我要學”。

2 為學生營造一種輕松、愉快的學習環境

良好的課堂教學環境是提高課堂教學質量的有效催化劑。傳統的排球課堂教學中，教師是主帥，教師在課堂上滔滔不絕地講述排球相關的知識以及技巧，學生只能被動接受。教師與學生之間很少進行互動，課堂氣氛死氣沉沉，純技術的講解讓學生感到非常緊張，注意力不容易集中，學習興趣低下。教師應成為學生的嚴師益友，加強與學生之間的雙向互動，和學生建立對話、平等、民主的關系，不能以威壓人。給予學生多一點關心、多一點尊重、多一點理解、多一點愛護，讓學生感受到被尊重、被愛護，真正走進學生的世界，提高師生間的默契，教師的一言一行都能夠快速為學生所理解，可以達到事半功倍的教學效果。在實際排球教學課堂上，教師應該結合教學內容、教學任務穿插一些關于排球的歷史故事以及趣事，在向學生們演示排球示范動作時，應盡量做到精確、優美，并配合一些相應的肢體動作。語言應幽默風趣，簡明易懂，比喻恰當，表情應豐富多變，音調要抑揚頓挫，增強語言的感染力以及藝術效果，讓學生在欣賞中得到積極的情感體驗，調節學生的課堂情緒，為學生營造一種“學中玩，玩中學”的愉快氛圍。同時，教師應多指導學生的學習，適時給予一些肯定、鼓勵的評價，讓學生覺得自己得到認可、尊重，給予學生心理、精神支持與安慰。

3 游戲教學法

3.1 課前準備游戲活動

傳統的排球教學中，課前準備活動都是反復的定位操、慢跑、行進操等活動，長期以往，學生會感到無比沉悶，教師可以組織“俯撐‘8’字繞球”“貼膏藥”“地滾球”“躲避擊球”“自拋轉身接反彈球”等極具靈活性以及發展性的游戲，既可以讓學生從生理、心理上快速達到上課的最佳狀態，同時也可讓學生盡快融入排球練習的狀態。

3.2 排球技術、技能游戲教學

排球技術、技能學習是排球教學的核心內容，排球教學目標不僅是為了加強學生的身體素質鍛煉，同時也希望學生能夠熟練掌握排球的技術技能。傳統的排球技術、技能教學中，學生主要是通過教學的言傳身教來進行模仿練習，習得排球技術、技能，這種訓練方式非?？贪?，學生并沒有強烈的動力進行排球技能、技術訓練。正確、有趣的排球游戲可以豐富排球技術教學，創新排球動作技能。比如在傳球技能教學中，教師可以組織“越網傳球”“傳球步步高”“自傳比多”等游戲；在發球技能教學中，可以組織“發球比成功率”“梯次發球比準”“定點發球比準”等游戲；在墊球技能學習過程中，可以組織“兩組隊員對墊比多”“墻上畫圈比準”“自墊球比多”等游戲：在攔網技能教學過程中，可以組織“一扣一攔比賽”“隔網兩人跳起擊掌”等游戲；在扣球技能教學過程中，可以組織“扣各種球比賽”“提問題比賽”“扣球成功率比賽”“摸高比賽”等游戲。通過形式多樣的排球游戲，可以瞬間吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，也有利于調動學生的主動參與性以及積極性。

3.3 排球戰術教學游戲

排球是一項隔網對抗的集體運動項目,具有較強的競爭性。學生們都會存在一定的自尊心，具有爭強好勝的心理，教師可以充分利用學生的心理特征，在實際教學活動中，組織一些極具比賽性質的排球游戲，讓比賽帶動學生“動起來”，引導學生積極主動學習，也可以加強學生的注意力，提高學生的反應靈敏度，有利于學生在排球比賽過程中及時關注到賽場上一些變化，根據臨場情況快速調整作戰策略。比如像“聽口令做相反動作”“看手指抱團”等游戲可以有效提高學生的反應速度。同時，通過比賽游戲也有利于學生深刻體會并掌握跑位以及接球時機的重要性，更好地理解對戰術配合的技巧。

4 預防排球運動損傷

在進行排球運動過程中，常常會受到各種損傷是導致學生對排球學習望而卻步的又一重要原因，主要是由于課前準備活動不到位，身體尚未完全舒展開來，技術動作不規范或者身體局部受到較大沖擊的情況所致，損傷部位主要集中在膝關節、手指、肩部、腳踝。身體的損傷會讓學生心生畏懼，因此在日常教學過程中，教師應加強學生運動損傷的預防工作。充分的課前準備活動是排球運動損傷的重要前提，教師應根據本堂課練習的具體內容組織針對性的準備活動，尤其要注意容易受傷部位。應根據每一個學生的實際學習水平、身體素質，合理安排運動量、運動強度、運動時間、運動訓練方法，有利于激發學生的學習興趣，盡可能減少運動損傷。在排球活動過程中，教師應注意詳細講解技術動作的細節，及時糾正學生錯誤動作，可以讓學生之間相互監督、糾正，有利于活躍教學氛圍，減少因技術動作錯誤造成的運動損傷。其次，應加強學生的力量訓練，尤其是腕關節、指關節、膝關節、踝關節等重要部位，加強保護容易受傷部位，可以用支持帶或者膠布纏繞、固定指關節，在肘部、腳踝以及膝關節處也分別可以戴護肘、護踝、護膝，通過科學有效的力量訓練以及有效的預防保護措施，提高學生的運動損傷防御能力，減少運動損傷。

5 結 語

綜上所述，排球運動具有廣泛的群眾基礎，是一項非常受歡迎的運動項目，然而目前排球教學現狀并不容樂觀，其中學生的學習興趣低下是最主要的原因。興趣是學生學習的不竭動力，教學應該尊重學生的個體差異，實施分層教學，為學生營造一種輕松、愉快的學習環境，積極引入各種排球游戲，加強排球運動損傷的預防措施，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，促進學生的身心發展，適應現代素質教育理念的需求。

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1674-151X（2014）04-068-02

2014-03-03

鄧禮勝（1965～），講師。研究方向：高校體育教學。