論職業指導在高職女生就業困難問題中的應用

周丹萍

安徽工商職業學院思政部，安徽合肥，231131

論職業指導在高職女生就業困難問題中的應用

周丹萍

安徽工商職業學院思政部，安徽合肥，231131

由于學歷與性別方面的劣勢以及自身心理障礙，高職女生就業相對困難，為幫助這一群體順利就業，應充分發揮高校職業指導工作的時效性與針對性?；诟咝Ｂ殬I指導工作者的視角，在認真分析造成高職女生就業困難的教育因素、社會因素與自身因素等基礎上，提出相應的對策：采取個性化的就業指導、樹立現代家庭觀念和進行專項心理輔導，引導、幫助高職女生成功就業。

職業指導；高校女生； 就業困難

近年來，我國高等職業教育快速發展，高職院校在校生人數迅速增加。數量龐大的高職生面臨巨大的就業壓力,尤其是高職女生這一特殊群體，在廣大應屆畢業生中相對處于弱勢地位。了解高職女生的就業意愿，研究她們就業過程中遇到的具體問題，能有效幫助這一群體順利就業。

高校職業指導的主要任務是幫助學生正確認識自己，順利找到合適的工作并適應職業生活。職業指導在高職女生群體就業工作中具有重要價值，本文將在剖析高職女生就業現狀的基礎上，嘗試對這一現實性很強的研究課題進行初步分析。

1 高職女生就業現狀

高職教育以培養面向生產和服務第一線的高級技術應用型人才為目標，當前高職畢業生的就業主要面向中小型企業，企業形式以民營經濟為主，大量的基層就業崗位為吸納高職學生就業提供了廣闊的平臺。但高職女生的就業現狀不容樂觀，就業難主要體現在以下四個方面：

1.1 求職成功率低，求職周期長，就業質量不高

2012年出版的《中國女性生活狀況報告》顯示，被訪女大學生平均投出9份簡歷才可能得到一次面試或筆試的機會；56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”；91.9%的被訪女大學生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學生認為女生找工作比男生困難，女大學生就業難成為無法回避的社會問題。高職女生在激烈的競爭中不具備學歷和性別優勢，勉強就業，就業質量普遍不高。

1.2 大部分高職女生在求職過程中曾遭遇過性別歧視

隨著《就業促進法》《勞動合同法》等法律法規的出臺，“不得性別歧視”成為對用人單位招聘勞動者的硬性規定，近年來，職場性別歧視現象有所改觀。但隱形性別歧視仍然存在，用人單位對女職工的崗位和數量有著嚴格限制，對同等崗位上的女性求職者設置更高的門檻，直接導致女性求職者就業難。

1.3 就業后女生的薪資水平略低于男生

不同地區、不同單位、不同崗位的薪資狀況存在較大差異，但總體而言，女生薪資略低于男生。北京地區對2012屆畢業生薪資水平調查顯示，高職女生畢業簽約月薪比男生低612元。

1.4 高職女生的勞動權益更易被侵犯

由于求職難度大和女性的求穩心理，高職女生就業后的穩定性反而較強，不會頻繁跳槽。這一方面有利于女生在職業上的長遠發展，部分女生在經過幾年的基層鍛煉后，成為單位的中層負責人。但女生相對保守的就業觀念也可能為用人單位違法用工提供可乘之機，部分女生為能保住來之不易的工作機會，不敢追究用人單位的違法違規行為，自身權益得不到保障。

2 影響高職女生就業的因素

2.1 高職院校專業的偏文性造成女生比例高于男生

當前，高職院校的專業設置以文科性學科為主，尤其是從中等職業院校升格的高等職業院校，專業主要集中在文秘、會計、管理與師范等領域，文科專業對女生有較強的吸引力。因此，大部分高職院校的女生比例高于男生。教育部2012年公布的最新數據顯示，我國全日制高職院校在校生達到960余萬人，其中女生人數為500余萬，占全日制高職在校生總數的52.41%。高職生就業難，而占高職生大半壁江山的女生在競爭激烈的就業市場里難以找到供求關系的平衡，就業壓力巨大。

2.2 用人單位需求的偏向性造成高職女生就業困難

(1)女性的生理特征使得單位雇傭女工成本相對提高，出現招工歧視。本來，就業面前人人平等，而且女職工的利益還受法律的特殊保護，如《中華人民共和國勞動法》第62條規定，女職工生育享受不少于90天的產假?！吨腥A人民共和國婦女權益保障法》第27條規定，任何單位不得因結婚、懷孕、產假、哺乳等情形，降低女職工的工資，辭退女職工，單方解除勞動(聘用)合同或者服務協議。但是，受生育哺乳等生理因素的影響，女職工的工作時間要短于男職工，而在培訓費用與工資報酬相同的情況下，女職工的用工成本相對較高，這些都增加了用人單位的負擔，不符合用人單位利益最大化的要求，導致不少企業用人單位在招聘時有一定的性別歧視，不愿意接受女生[1]。

(2)社會傳統觀念對用人單位的影響。中國傳統觀念認為,“男主外，女主內”，女性應該承擔更多的家庭事務。而當代職業女性，既要專注事業，在工作中盡職盡責，同男性一樣全心投入工作，又要兼顧家庭。但人的精力有限，當家庭生活和事業發生矛盾的時候，很多職業女性是把家庭放在第一位的。尤其在出差與人事調動等方面，女性的家庭顧慮要多于男性。這樣，用人單位在需求上會自然地偏向于對單位奉獻度更高的男性。女性在求職工作中面臨的歧視不容回避，這同時也是造成高職女生就業困難的重要因素。

2.3 高職女生就業心理障礙導致其缺乏就業競爭力

(1)自卑心理。自卑是高職女生在求職過程中常見的心理障礙。高職女生不僅要面臨來自更高學歷求職者的競爭，還要與同學歷男生相競爭。一些高職女生對自己的學歷與能力沒有信心，悲觀抑郁，不敢積極參與社會競爭。目前，高職女生中大部分學生來自農村，她們在就業過程中難以得到來自家庭的幫助，在社會競爭中倍感壓力，這加劇了她們的自卑心理。她們對于自己的目標產生懷疑，甚至開始否認大學生活，對未來喪失信心。

(2)焦慮心理。很多高職女生對自身定位不夠準確，在求職過程中一味追求穩定性強、收入豐厚、社會認可度高的工作，工作地點也傾向于大中城市。而在現實的求職過程中，理想與現實之間的巨大落差，使得她們難以適應，并進而產生焦慮心理，不知道將來何去何從。

(3)盲從心理。盲從心理的成因有多種，有人因為就業難而盲從，有人因為攀比虛榮而盲從。前者為擺脫無職困擾，可能會放棄自己的職業興趣和求職目標，隨意找個工作[2]；后者為滿足自己的虛榮心，可能找一份原本不適合自己的工作，甚至在金錢的驅使下從事違反道德倫理乃至法律的工作。

鑒于高職女生的就業困難以及她們或多或少存在的就業心理障礙，高職院校要特別關注這一群體的就業問題，應當為女生提供專門的就業服務與職業指導。

3 職業指導在高職女生就業工作中的應用

3.1 針對女生的性別特點，給予她們多種形式的個性化指導

幫助高職女生更好地認識自我，幫助她們設計具有一定針對性、符合女性特征的知識結構與技能結構[3]，幫助她們制定適合女性自身發展的職業生涯規劃，引導她們參加能更好體現女生優勢的各種培訓與考核，如速錄師職業資格培訓、秘書資格培訓、茶藝師培訓、插花師培訓等，以各種技能證書展示高職女生的就業競爭力。有條件的院校還可以組織開設一系列特色培訓課程，如女性性格拓展培訓班、團隊合作意識訓練班等，以選修課或講座等形式在女生中予以推廣。學校應重點關注女生就業，積極聯系用人單位，引導他們吸納女生就業，組織女生專場供需見面會，有針對性地推薦就業，提高女生就業率。開展適合女性的創業教育與宣傳，并鼓勵女生自主創業，對其提供技術支持與政策指導。

3.2 在職業指導中融入家庭觀教育，培養她們樹立現代家庭觀念

快節奏的現代生活讓女性承受了很大的生存壓力，高職女生在畢業前夕容易對未來舉棋不定。她們在選擇就業的同時會考慮戀愛因素，就業愿望不明顯，態度不積極，這使用人單位難以接受。職業指導應引導女生樹立獨立自主的家庭觀，在實踐中，可采取例舉的方式，宣傳事業成功且家庭美滿的女性典型，以實例證明工作與家庭并不矛盾，反而息息相關。

3.3 加強對高職女生的專項心理輔導，幫助她們克服不良心理，樹立良好的就業心態

3．3．1 克服自卑心理，樹立就業信心

改變高職女生的性別角色觀，在心理上樹立性別優越感。美國心理學家貝姆將人的氣質類型劃分為四種：男性化氣質、女性化氣質、雙性化氣質與未分化氣質。氣質類型并不與性別完全一致，社會認可度最高的為雙性化氣質，此類人最能適應社會，心理健康水平也最高。在職業指導中引入科學的社會性別觀教育，改變“男尊女卑”、“男強女弱”的傳統性別觀念，培養一種平等和諧的性別角色觀，幫助高職女生擺脫自卑心理。引導學生樹立自主就業的觀念，不能盲目地等、靠、要，淡化家庭背景在就業工作中的作用；積極宣傳國家在大學生就業工作中的扶持政策與優惠措施，幫助高職女生樹立平等就業的信心。

3.3.2 克服焦慮心理，以多元化職業價值取向引導學生選擇職業

焦慮心理形成的根源在于職業理想與就業現實的差距，傳統的職業價值觀偏向于以收入高低作為衡量工作好壞的標準，在收入水平沒有達到預期時，極易產生焦慮心理。職業是指參與社會分工，利用專門的知識和技能，創造物質財富和精神財富，獲得合理報酬，滿足物質生活、精神生活的工作[4]。日本一項研究表明，人們在選擇職業時有七種價值取向：(1)能推動社會發展的職業；(2)助人、為社會服務的職業；(3)得到人們高度評價的職業；(4)受人尊敬的職業；(5)能賺錢的職業；(6)平凡但有固定收入的職業；(7)自己創業。由此可見，職業是社會分工的產物，它不僅僅是人們謀生的手段，還是滿足人們精神需求的手段。在職業指導過程中，應引導高職女生樹立正確的職業價值觀，將個人價值的實現與社會需要相結合，響應國家號召，到西部就業、創業，為西部大開發與新農村建設事業做貢獻，在平凡的崗位上實現人生價值。

3.3.3 以團體心理輔導的方式糾正攀比盲從心理

團體心理輔導是一種在團體情境下提供心理幫助與指導的咨詢形式，即由輔導者和來訪者通過共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發展或共有的心理問題。團體輔導不僅有利于來訪者認清自身在求職過程中存在的問題，還能了解其他成員的求職心理，發現共同存在的心理問題。學校職業指導工作可以通過集體座談的方式，幫助女生解決或減輕求職過程中出現的共性問題，認識到就業困難存在的普遍性，以平和的心態應對激烈的市場競爭。

[2]黃小露.高職女生就業心理探析[J].廣西教育學院學報,2008(4)：77-79

[3]鄧云莉.高職院校女生就業難的對策分析[J].中國外資,2012(6)：254-256

[4]程社明.你的船，你的海：職業生涯規劃[M].北京:新華出版社,2007：29

(責任編輯：劉小陽)

2014-05-27

周丹萍(1983-)，女，安徽歙縣人，碩士，講師，主要研究方向為職業技術教育。

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.09.033

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1673-2006(2014)09-0109-03